persi sulla luna_prima

Progetto di formazione in rete
Il cooperative learning come strumento di
didattica inclusiva per le classi con alunni diversamente abili
PERSI SULLA LUNA
(Da Spencer Kagan, l’apprendimento cooperativo: l’approccio strutturale,
Edizioni lavoro,1994 Roma )
Fate parte di un equipaggio spaziale partito con l’obiettivo di incontrarsi con la
navicella madre, sulla superficie illuminata della luna. Tuttavia, difficoltà
meccaniche vi hanno costretto a un atterraggio d’emergenza in un luogo a circa 200
miglia dal punto dell’ incontro.
L’aspro atterraggio ha danneggiato la maggior parte dell’attrezzatura di bordo.
Poiché la sopravvivenza dipende dal raggiungimento delle navicella madre, gli oggetti più utili tra quelli disponibili devono essere scelti per un viaggio di 200 miglia.
Vi sarà consegnato un elenco con i 15 oggetti rimasti intatti dopo l’atterraggio.
Il vostro compito è ordinarli secondo la loro importanza affinché il vostro
equipaggio raggiunga il punto d’incontro. Il n. 1 indica l’oggetto più importante, il
n.2 il secondo più importante e così via fino al n. 15. che indica il meno importante
di tutti.
Fasi di lavoro
Fase 1. Classificazione individuale. Ogni membro del gruppo classifica gli
oggetti da solo. Non si discute la situazione o il problema finché tutti i membri
hanno finito di classificare. Una volta iniziata la discussione, non cambiate la vostra
classificazione.
Fase 2. Classificazione di gruppo. Dopo la classificazione individuale, fate
un’analoga classificazione degli oggetti come gruppo. Nella discussione usate i
gettoni ( talking chips) per assicurare la parola e la partecipazione di tutti i membri
del gruppo.
Tempo a disposizione: 5 minuti
persi sulla luna_prima.rtf
Loredana Caruso
1