了解年終閱讀標準: 家長指南 Montgomery County Public Schools Rockville, Maryland

了解年終閱讀標準:
家長指南
Montgomery County Public Schools
Rockville, Maryland
https://mymcps-instruction.mcpsmd.org/sites/ic/default.aspx
http://www.montgomeryschoolsmd.org/info/grading/
介紹
學習閱讀是一個複雜的過程。孩子閱讀能力和閱讀方法的發展速度和時間各不相同; 因此, 學生在
閱讀成長過程中會接觸不同級別的文本。在同一年級中, 學生因其能力、需要和文本難度的不同而
可能閱讀各種文本。這份文件提供有關閱讀目標的資訊, 以及如何在基於標準的成績報告卡中匯報
這些目標。其中的內容包括幼稚園-5年級年終閱讀標準的具體文本範例和文本特點。用來教學的
圖書範例包括文學文本和資訊文本。文學的本質是敘述, 包括故事、詩歌和戲劇。資訊文本表達或
說明資訊, 培養學生的學科知識, 包括新聞稿件、雜誌、參考資料和真實內容的圖書。下面的圖表
中註明每個評分期的閱讀目標。
閱讀目標文本級別圖表: 幼稚園至5年級
年級
第1評分期期末
第2評分期期末
第3評分期期末
第4評分期期末
幼稚園
1-2級
2-3級
3-4級
4-6級
1年級
5-7級
8-11級
12-15級
16-17級
2年級
J級
K級
L級
M級
3年級
M級
N級
O級
P級
4年級
Q-R級
S-T級
5年級
T-U級
V-W級
文本級別
指定文本級別可以幫助教師選擇適當的圖書, 讓學生尚在發展的閱讀能力能夠符合文本的難度。文
本級別表示學生能夠逐漸閱讀從最容易到最難的材料, 它不僅只限於某個具體的年級。文本特徵決
定了一篇文本對學生而言是否容易或較難閱讀。每個級別中會稍有一些難度變化。一本書的難度可
能在於比喻性語言, 而同一級別的另一本書的難度或複雜性則在於句子長度、詞彙或較深的概念。
MCPS採用兩套級別體系:
●● 校正閱讀文本級別1–16
●● 指導閱讀(Fountas and Pinnell)文本級別J–Z
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2
報告各評分期的閱讀教學程度
在每一個評分期結束時, 學生的閱讀教學級別會在成績報告卡上註明。成績報告卡上註明的閱讀教
學級別是指在日常的小組指導閱讀教學中所閱讀的文本級別。閱讀教學文本
級別根據學生閱讀文學和資訊文本的準確程度(90%及以上)和理解程度確定。
幼稚園-2年級基於標準的成績報告卡中的閱讀表
幼稚園-2年級的成績報告卡中包括以下圖表, 讓家長可以了解有關孩子閱讀級別
的更多資訊。
閱讀教學級別
圖書級別 由詞彙的複雜程度、每一頁書中的單詞數量
和內容決定。
各評分期的閱讀教學程度
3年級
圖表中的陰影部分代表學生在幼稚園至2年級各評分
期結束時, 按照圖書級別所應當達到的閱讀範圍。
•圓點表示您的孩子在評分期結束時達到的閱讀
程度。
•如果圓點位於灰色區域內, 表示您的孩子已經達
到了本季的閱讀目標。
2年級
•如果圓點位於灰色區的下方, 表示您的孩子正在
接近本季的閱讀目標。
1年級
圖書級別
•如果圓點位於灰色區域的上方, 表示您的孩子已
經超過了本季的閱讀目標。
•如果您孩子的閱讀程度超過了 P 級, 在圖表下
方將提供一段說明文字, 註明孩子的閱讀級別。
幼稚園
第1學期
第2學期
評分期
3-5年級基於標準的成績報告卡中的閱讀表
3-5年級的成績報告卡中包括以下兩張圖表, 讓家長可以了解有關孩子閱讀級別的更多資訊。
閱讀
閱讀教學級別
MP1
MP2
MP3
MP4
閱讀級別達到 X, Y 和 Z 級的學生, 其閱讀程
度超過5年級的年終閱讀標準。
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閱讀目標 - 文本級別圖表: 幼稚園至5年級
年級
MP1
MP2
MP3
MP4
幼稚園
1-2
2-3
3-4
4-6
1
5-7
8-11
12-15
16
2
J
K
L
M
3
M
N
O
P
4
Q-R
S-T
5
T-U
V-W
3
幼稚園年終標準:
文本級別4—文學文本
節選自Little Chimp and Big Chimp的範例文本, 作者: Jenny Giles
這本書有…
●● 由3個和4個單詞構成的簡單句
●● 在書本中不斷重複的大量熟悉的常見字(例如,
us, up, little)
●● 有字尾變化(-s, -ed, -ing)的部分單詞
●● 有助講故事的圖片
學生學習…
●● 朗讀並書寫25-30個常見字(例如, us, up, little)
●● 在閱讀過程中, 檢查熟悉單詞的準確性, 並視
需要做出更正
●● 利用插圖和/或照片幫助理解
●● 思考:“這個單詞用在這兒合理嗎? 這個單詞
聽起來對嗎?”
●● 利用字首的輔音讀出生字
●● 就文本中的主要細節提問並回答問題
●● 複述故事, 包括關鍵細節
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
可以在學校預覽初級文本。
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4
幼稚園年終標準:
文本級別4—資訊文本
節選自What is it Like Today?的範例文本, 作者: Judy Nayer
這本書有…
●● 學生熟悉的資訊
●● 由3個和4個單詞構成的簡單句
●● 在整本書中不斷重複的大量熟悉的常見字
●● 有字尾變化(-s, -ed, -ing)的部分單詞
●● 支持資訊文本事實的圖片
學生學習…
●● 朗讀並寫出大約25-30個常見字(例如, is, up,
little)
●● 在閱讀過程中, 檢查熟悉詞的準確性, 並視需
要做出更正
●● 利用插圖和/或照片幫助理解
●● 思考:"這個單詞用在這兒合理嗎?這個單詞聽
起來對嗎?”
●● 利用字首的輔音讀出生字
●● 就文本中的主要細節提問並回答問題
●● 複述學過的事實, 包括關鍵細節
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
可以在學校預覽初級文本。
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5
幼稚園的年終延伸目標:
文本級別6—文學文本
節選自Clever Fox 的範例文本, 作者: Claire Llewellyn
這本書有…
●● 由最多8個至10個單詞構成的各種句子
●● 需要學生快速閱讀的大量熟悉單詞
●● 基本語音模式的單詞, 例如, 開頭和結尾的輔
音、單音雙字母(例如-sh, ch, th)、以及短元音
(例如cat中的a)
●● 字尾變化(-s, -ed, -ing)的單詞
●● 部分複合詞(例如playgroud)
●● 部分不規則的動詞過去式(ran, came)
●● 在解釋實際問題和解決辦法的敘述中支持故
事情節的圖片
學生學習…
●● 朗讀並寫出40個或更多的常見字(例如 is, up,
little)
●● 在閱讀過程中, 檢查熟悉詞的準確性, 並視需
要做出更正
●● 閱讀時不再用手指著單詞
●● 利用插圖和/或照片幫助理解
●● 利用基本的語音技能, 例如, 開頭和結尾的輔
音、單音雙字母(例如-sh, ch, th)、以及短元音
讀出陌生的單詞
●● 在閱讀過程中思考:"這個單詞用在這兒合理
嗎?這個單詞聽起來對嗎?這個單詞看起來對
嗎?”
●● 重新閱讀, 自己改正錯誤
●● 利用標點符號流暢準確地閱讀句子
●● 就文本中的主要細節提問並回答問題
●● 複述熟悉的故事, 包括主要細節
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
可以在學校預覽初級文本。
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6
幼稚園的年終延伸目標:
文本級別6—資訊文本
節選自How Machines Help的範例文本, 作者: John Sheridan
這本書有…
●● 學生熟悉的資訊
●● 由最多8個至10個單詞構成的各種句子
●● 需要學生快速閱讀的大量熟悉單詞
●● 基本語音模式的單詞, 例如, 開頭和結尾的輔
音、單音雙字母(例如-sh, ch, th)、以及短元音
(例如cat中的a)
●● 字尾變化(-s, -ed, -ing)的單詞
●● 部分複合詞
●● 部分不規則的動詞過去式(ran, came)
●● 文本中事件的圖片或照片
●● 其它文本特徵, 例如標籤、黑體字、標題、目
錄
學生學習…
●● 朗讀並寫出40個或更多的常見字
●● 在閱讀過程中, 檢查熟悉詞的準確性, 並視需
要做出更正
●● 閱讀時不再用手指著單詞
●● 利用插圖和/或照片幫助理解
●● 利用基本的語音技能、開頭和結尾的輔音、
單音雙字母(例如-sh, ch, th)、以及短元音讀出
陌生的單詞
●● 在閱讀過程中思考:"這個單詞用在這兒合理
嗎?這個單詞聽起來對嗎?這個單詞看起來對
嗎?"
●● 重新閱讀, 自己改正錯誤
●● 利用標點符號流暢準確地閱讀句子
●● 就文本中的主要細節提問並回答問題
●● 複述學過的事實, 包括關鍵細節
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
可以在學校預覽初級文本。
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7
1年級年終標準
文本級別16—文學文本
節選自The Tale of the Turnip的範例文本, 作者: Jenny Giles
這本書有…
●● 含有細節的簡單句和複合句
●● 大量的常見字
●● 大量多音節單詞, 通常容易解讀
●● 大量以(-s, -ed, -ing)結尾的單詞、複數、縮略
式、複合詞和所有格
●● 含有細節的事件
學生學習…
●● 獨立閱讀文本
●● 從大聲朗讀轉化到默讀
●● 閱讀各種題材和體裁
●● 就主要細節提問, 以澄清含意
●● 在閱讀過程中, 檢查單詞的準確性, 並視需要
做出更正
●● 靈活使用各種方法, 獨立地讀出生字
●● 討論文本中直接敘述和暗示的內容
●● 較少依賴插圖理解含意
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
16級圖書的部分範例包括:
Angus and the Cat, Marjorie Flack
Are You My Mother?, P.D. Eastman
A Color of His Own, Leo Lionni
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Henny Penny, Paul Goldone
Leo the Late Bloomer, Robert Kraus
8
1年級年終標準
文本級別16—資訊文本
節選自Look Inside 的範例文本, 作者: Avelyn Davidson
這本書有…
●● 含有細節的簡單句和複合句
●● 大量的常見字
●● 大量多音節單詞, 通常容易解讀
●● 大量以(-s, -ed, -ing)結尾的單詞、複數、縮略
式、複合詞和所有格
●● 抽象的想法和陌生的概念
●● 各種文本特徵, 例如, 標籤、黑體字、標題、
詞彙表、插圖、目錄、照片和索引
●● 較難的學業詞彙
學生學習…
●● 獨立閱讀文本
●● 從大聲朗讀轉換到默讀
●● 閱讀各種題材和體裁
●● 就主要細節提問, 以澄清含意
●● 在閱讀過程中, 檢查單詞的準確性, 並視需要
做出更正
●● 靈活使用各種方法、獨立地讀出生字
●● 討論文本中直接敘述和暗示的內容
●● 留意並解釋資訊文本的圖片特徵(例如, 目
錄、照片、索引等)
●● 理解資訊文本的組織形式(例如, 按照章節、
主題等)
●● 帶著恰當的準確度、語速和表情朗讀
16級圖書的部分範例包括:
Ambulances, Marcia Freeman
Red-EyedTree Frog, Joy Cowley
What is Matter?, Don L. Curry
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2年級年終標準
文本級別M—文學文本
節選自The One in the Middle is the Green Kangaroo的範例文本, 作者: Judy Blume
這本書有…
●● 各種長度的句子, 其中的部分句子較長且複
雜
●● 通篇文字, 沒有插圖或只有非常小的插圖
●● 小字體
●● 有多個事件的章節
●● 對理解故事起著重要作用的人物、背景和情
節
●● 較難的詞彙
學生學習…
●● 在閱讀理解含意的過程中, 獨立默讀
●● 閱讀各種題材和體裁
●● 靈活有效地運用各種閱讀方法
●● 思考他/她對這個話題或主題已有的了解, 在
開始閱讀前預覽文本, 並做出預測。
●● 在閱讀理解過程中, 提問並回答問題
●● 通過討論表現出對字面、推論和分析層面的
理解
●● 確定並澄清生字的意思
●● 表現出對單詞關係的理解(例如, 同一個單詞
的多種含意)
●● 確定中心訊息、道理或教訓
●● 討論主題、背景和情節
M級圖書的部分範例包括:
Blueberries for Sal, Robert McCloskey
A Chair for My Mother, Vera Williams
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Junie B. Jones, Barbara Park
10
2年級年終標準
文本級別M—資訊文本
節選自Seasons and Weather的範例文本, 作者: Linda Bruce
這本書有…
●● 各種長度的句子, 其中的部分句子較長且複
雜
●● 小字體
●● 熟悉或陌生的內容, 而且可以按章節或部分來
組織
●● 提供符合並延伸文本內容的各種圖片, 例如,
提供重要資訊補充文本內容的圖片、說明或
照片
●● 較難的詞彙
學生學習…
●● 在閱讀理解含意的過程中, 獨立默讀
●● 靈活有效地運用各種閱讀方法
●● 思考他/她對這個話題或主題已有的了解, 在
開始閱讀前預覽文本, 並做出預測
●● 在閱讀理解過程中, 提問並回答問題
●● 通過討論表現出對字面、推論和分析層面的
理解
●● 確定並澄清生字的意思
●● 表現出對單詞之間關係的理解
●● 利用從文本特徵得來的資訊加深理解
●● 研究文本的結構, 並確定不同部分如何相互呼
應
●● 找出文本或文本章節的主要大意
可以在學校預覽初級文本。
A Picture Book of Thurgood Marshall, David Adler
Sharks, Gail Gibbons
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11
3年級年終標準
文本級別 P— 文學文本
節選自Fantastic Mr. Fox的範例文本, 作者: Roald Dahl
這本書有…
●● 帶有小字體和多個詳細事件的章節
●● 很少或沒有插圖
●● 複雜的主題
●● 複雜的情節和分支情節
●● 較難的詞彙
●● 文化或歷史背景(例如, 環境、情景、觀點)
●● 複雜的語言和幽默
P級圖書的部分範例包括:
Bunnicula, James Howe
Who Stole the Wizard of Oz, Avi
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學生學習…
●● 默讀
●● 靈活自如地運用各種閱讀方法理解文本
●● 連續閱讀多種體裁的長篇幅文本, 通常需要幾
天或幾週的時間進行閱讀理解
●● 分析單詞, 以便讀出新的多音節單詞
●● 擴充背景知識, 並利用以前學過的知識理解故
事
●● 與故事中的人物產生共鳴, 並在故事事件中找
到自己
●● 把多篇文本中的想法連繫起來
●● 研究文本的技巧和結構
●● 在閱讀理解過程中, 提問並回答問題
●● 通過討論表現出對字面、推論和分析層面的
理解
●● 表現出對單詞關係的理解(例如, 同一個單詞
的多種含意)
●● 確定中心訊息、道理或教訓
●● 討論主題、背景和情節
Koya Delaney and the Good Girl Blues, Eloise Greenfield
12
3年級年終標準
文本級別P—資訊文本
節選自If you Lived at the Time of Martin Luther King的範例文本, 作者: Ellen Levine
這本書有…
●● 小字體和描寫大量詳細事件的章節
●● 學業詞彙
●● 複雜的新想法、概念、或主題
●● 文化或歷史背景(例如, 環境、情景、觀點)
●● 複雜的文本結構
●● 複雜的語言
學生學習…
●● 默讀
●● 靈活自如地運用各種閱讀方法理解文本
●● 連續閱讀有許多頁的長篇幅文本, 通常需要幾
天或幾週的時間進行閱讀
●● 分析單詞, 以便讀出多音節單詞
●● 說明並使用各種視覺教具提供的資訊
●● 擴充背景知識, 並利用以前學過的知識理解新
的想法、概念或主題
●● 把讀過的多篇文本中的概念和想法連繫在一
起
●● 研究文本的技巧和結構
●● 在自己檢查詞意的閱讀過程中, 提問並回答問
題
●● 通過討論表現出對字面、推論和分析層面的
理解
●● 確定主要大意
●● 總結關鍵細節
P級圖書的部分範例包括:
Star Messenger: Galileo Galilei, Peter Sis
The Magic School Bus: At the Waterworks, Joanne Cole and Bruce Degen
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13
4年級年終標準
文本級別S/T—文學文本
節選自Bridge to Terabithia的範例文本, 作者: Katherine Paterson (S)
這本書有…
●● 小字體和縮減的字間距
●● 少許插圖
●● 複雜的想法、比喻性語言、長篇的描述性敘
述、複雜的主題、以及抽象/複雜的話題。
●● 文化或歷史背景(例如, 環境、情景、觀點)
學生學習…
●● 默讀
●● 連續閱讀多種體裁的文本, 通常需要幾天或幾
週的時間進行閱讀理解
●● 利用單詞的功能讀出各種生詞(例如, 在已知
的單詞部分、詞根、根詞和詞綴中應用類比)
●● 通過閱讀掌握新的詞彙
●● 利用閱讀作為工具, 擴展各學科之間的知識
(例如, 科學、社會學、健康)
●● 把多篇文本的主題連繫起來, 達到更深的理解
和更準確的說明
●● 做出詮釋, 並把自己的理解應用到其它領域
中
●● 留意並評論作者所用技巧的各個方面
●● 確定主題
S/T級別圖書的部分範例包括:
The Cricket in Times Square, George Selden (S)
Harriet the Spy, Louise Fitzhugh (T)
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14
4年級年終標準
文本級別S/T—資訊文本
節選自Shh!的範例文本 We’re Writing the Constitution, 作者: Jean Fritz (T)
這本書有…
●● 小字體和縮減的字間距
●● 各種複雜的文本結構, 例如, 解決問題、編年
順序、因果關係
●● 複雜的學科詞彙
●● 含有歷史、科學或科技資訊的抽象和複雜主
題(或內容)
學生學習…
●● 默讀
●● 連續閱讀篇幅較長的文本, 通常需要幾天或幾
週的時間進行閱讀理解
●● 利用單詞的功能讀出各種生詞(例如, 在已知
的單詞部分、詞根、根詞和詞綴中應用類比)
●● 通過閱讀獲得新的詞彙
●● 利用閱讀作為工具, 擴展各學科之間的知識
(例如, 科學、社會學、健康)
●● 把多篇文本的主題連繫起來, 達到更深的理解
和更準確的說明
●● 在所讀過文本的基礎上做出詮釋, 並把自己的
理解應用到其它領域中
●● 確定主題
S/T級別文本圖書的部分範例包括:
To Fly: The Story of the Wright Brothers, Wendie C. Old (S)
For the Love of Chimps: The Jane Goodall Story, Martha Kendall (S)
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15
5年級年終標準
文本級別V/W—文學文本
摘選自The City of Ember的範例文本, 作者: Jeanne DuPrau (W)
這本書有…
●● 小字體和縮減的字間距
●● 少量插圖
●● 複雜的想法、比喻性語言、象徵
●● 長篇幅的描述性敘述
●● 複雜的題材和抽象/複雜的主題
學生學習…
●● 連續閱讀篇幅較長的文本, 通常需要幾天或幾
週的時間進行閱讀理解
●● 利用單詞的功能讀出各種生詞(例如, 在已知
的單詞部分、詞根、根詞和詞綴中應用類比)
●● 通過閱讀獲得新的詞彙
●● 把多篇文本的主題連繫起來, 達到更深的理解
和更準確的說明(例如象徵)
●● 做出詮釋, 並把自己的理解應用到其它領域
中
●● 留意並評論作者所用技巧的各個方面(例如,
比喻性語言、象徵、語氣和主題)
●● 利用閱讀作為工具, 擴展各學科之間的知識
(例如, 科學、社會學、健康)
●● 確定主題
V/W 級別圖書的部分範例包括:
Journey Home, Yoshiko Uchida (V)
Invitation to the Game, Monica Hughes (W)
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The Batboy, Mike Lupica (V)
16
5年級年終標準
文本級別 V/W—資訊文本
摘選自Through My Eyes中的範例文本, 作者: Ruby Bridges (W)
這本書有…
●● 小字體和縮減的字間距
●● 複雜的圖畫資訊
●● 各種複雜的文本結構, 例如, 解決問題、編年
順序、因果關係
●● 複雜的學科詞彙
●● 抽象和複雜的主題/內容
●● 融入在故事中的歷史、科學、或科技資訊
學生學習…
●● 默讀
●● 連續閱讀篇幅較長的文本, 通常需要幾天或幾
週的時間進行閱讀理解
●● 利用單詞的功能讀出各種生詞(例如, 在已知
的單詞部分、詞根、根詞和詞綴中應用類比)
●● 利用閱讀作為工具, 擴展各學科之間的知識
(例如, 科學、社會學、健康)
●● 把多篇文本的主題連繫起來, 達到更深的理解
和更準確的說明
●● 做出詮釋, 並把自己的理解應用到其它領域
中
●● 留意並評論作者所用技巧的各個方面
●● 確定主要大意
V/W級別圖書的部分範例包括:
A History of US: The New Nation 1789-1850, Joy Hakim (W)
Shelter Dogs, Peg Kehret (W)
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