Progetto Accoglienza - Istituto Comprensivo "Psaumide di

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “Psaumide di Camarina”
S. CROCE CAMERINA
PROGETTO ACCOGLIENZA
PREMESSA
L'accoglienza degli alunni è ritenuta un momento altamente qualificante del nostro Istituto.
I primi giorni di scuola segnano per i bambini e le famiglie l’inizio di “un tempo nuovo” carico di
aspettative ma anche di timori. Il periodo dell’accoglienza è fondamentale per l’avvio proficuo del
percorso formativo dell’alunno.
Una didattica flessibile unita all’utilizzazione di diversi tipi di linguaggio permette di instaurare un
clima sereno e collaborativo e di dare a tutti la possibilità di esprimersi e di integrarsi.
Nell’ambito della progettazione dell’accoglienza si prevede un tema comune che prende spunto dal
testo "L’albero dei cuori” (VEDI RACCONTO POSTO IN APPENDICE).
Si realizza attraverso un percorso di collaborazione degli insegnanti dei tre ordini di scuola e viene
attivato affinché l’alunno si senta a proprio agio e viva il passaggio di ordine senza difficoltà,
riuscendo a relazionarsi con gli altri nel modo che gli è più congeniale.
Ciò lo condurrà a realizzare il proprio percorso formativo in modo sereno e senza traumi.
FINALITÀ
1. Facilitare un progressivo adattamento alla realtà scolastica, attraverso l'esplorazione di uno
spazio accogliente, sereno e stimolante per una positiva socializzazione (alunni nuovi)
2. Rinnovare e consolidare il senso di appartenenza alla comunità scolastica (alunni frequentanti)
OBIETTIVO GENERALE

Promuovere l’autonomia, la relazione con gli altri, l’accettazione dell’ambiente scolastico e
delle sue regole.
BISOGNI



Affettivi: ascolto, comprensione, comunicazione, sicurezza, stabilità e accettazione;
Cognitivi: curiosità, scoperta, esplorazione, gioco e comunicazione;
Sociali: contatto con gli altri, relazione e partecipazione.
DESTINATARI
Gli alunni dei tre ordini di scuola.
MODALITÀ OPERATIVE
Gli alunni delle classi saranno accolti nell’atrio o nel cortile della scuola di pertinenza dalle
insegnanti e dopo si avvieranno nell’aula Magna o nelle rispettive aule.
MODALITÀ ORGANIZZATIVE
Nella scuola dell’infanzia vengono effettuate forme di accoglienza per i bambini con la presenza dei
genitori, almeno per la prima settimana. Si organizzano anche dei giochi ai quali partecipano gli
stessi genitori. A questi ultimi viene chiesto di compilare una scheda informativa e descrittiva sui
propri figli per avere una visione più chiara della personalità del bambino.
Nella scuola primaria, il progetto accoglienza riguarda le classi prime; le insegnanti accolgono con
la presenza di docenti della Scuola dell’Infanzia i bambini all’ingresso e li conducono nell’aula
magna o nelle rispettive aule dove saranno intrattenuti con giochi, canzoncine... .
Si procede, quindi, ad una conoscenza informale dei bambini, mentre gli alunni delle classi quinte
guidano i nuovi arrivati nella “visita conoscitiva” dell’edificio e dei servizi che esso offre.
Nella scuola secondaria di primo grado il progetto accoglienza prevede che il primo giorno di
scuola vi sia la presenza di alcuni docenti della primaria e di tutti gli insegnanti del nuovo ordine di
scuola.
Nelle classi viene privilegiata una disposizione a cerchio (Circle time) per facilitare la reciproca
conoscenza e per permettere agli allievi di presentarsi nel modo più gradito. Nei giorni successivi
gli allievi compilano un questionario relativo alle aspettative e alle impressioni avute all’ingresso di
questo nuovo corso di studi.
È prevista la realizzazione di cartelloni tematici (lo sport preferito, il mio luogo ideale…) in cui
ogni alunno ha uno spazio. Essi permetteranno agli allievi di riscontrare affinità agli interessi
comuni.
TEMPI
Inizio anno scolastico: Settembre - Ottobre
SPAZI E STRUMENTI
Aule, palestre, corridoi, atrii, spazi esterni e multimediali, attrezzi Ludici, ecc... biblioteche,
Videocassette, fotocamera, CD, opuscoli, cartellonistica, giochi didattici, schede, questionari, fogli
da disegno di diverse dimensioni, colori di vario genere, colla, pennelli, materiale strutturato e
non…
Scuola dell’Infanzia
MODALITÀ DI APPLICAZIONE
In relazione all’inserimento le insegnanti proporranno le seguenti iniziative:
 Predisposizione degli ambienti scolastici (sezioni e spazi comuni), in modo da far trovare ai
bambini un luogo piacevole e sicuro;

Incontri quotidiani con i nuovi iscritti e i loro genitori nel mese di settembre per una prima
familiarizzazione con gli ambienti scolastici e Chi vi opera. Durante tali incontri sarà data
opportunità ai bambini di mettersi in contatto con l’ambiente e gli strumenti della scuola in un
clima di festa, mentre ai genitori saranno fornite informazioni sull’organizzazione scolastica.

Colloqui individuali con i genitori per conoscere gli interessi del bambino, le sue abitudini ed
eventuali problemi, anche attraverso la somministrazione di una scheda di conoscenza.

Suddivisione di tutti i bambini che frequentano la scuola in gruppi di volta in volta omogenei
e/o eterogenei per età, in modo da favorire la conoscenza reciproca.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Favorire un sereno distacco dalla famiglia.

Conoscere la scuola

Presentarsi alla sezione

Conoscere i compagni

Iniziare il cammino verso l’autonomia

Conoscere le prime regole
ATTIVITÀ

Giochi liberi e guidati

Allestimento di angoli (Attività mimico-gestuali, Teatro, manipolazione, letture, attività psico motorie, attività di disegno libero e guidato)

Giochi con materiale strutturato e non.

Memorizzazione di canti, filastrocche , poesie e conte.

Ascolto e conversazioni guidate sulla storia “L’albero dei cuori”.
VERIFICA
Osservazione casuale e sistematica
Scuola Primaria
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSI PRIME
 Far vivere in modo positivo e con serenità la nuova esperienza scolastica.
 Orientarsi nell’ambiente scolastico.
 Favorire relazioni positive tra gli alunni e tra insegnanti ed alunni.
 Condividere le conoscenze che ciascun bambino porta con sé all’ingresso della scuola di base.
 Condividere esperienze affettive ed emotive.
 Verificare i prerequisiti.
 Conoscere le prime regole.
 Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto.
 Coinvolgere la globalità dei linguaggi.
 Favorire l’inserimento di alunni in situazione di handicap e/o stranieri – con disagio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSI II – III - IV- V
Ogni insegnate svilupperà gli obiettivi che riterrà opportuni per la propria classe.
















Vivere la scuola come un ambiente favorevole.
Creare un clima positivo tra insegnanti e alunni.
Accettare norme di convivenza democratica.
Instaurare rapporti relazionali positivi sia tra pari sia con le figure adulte.
Sviluppare capacità di cooperazione.
Condividere con i compagni le proprie emozioni.
Imparare a comunicare nl gruppo classe.
Apprendere giocando e facendo insieme.
Coinvolgere la globalità dei linguaggi.
Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto.
Narrare esperienze vissute seguendo un ordine temporale.
Leggere testi narrativi e comprenderne il senso globale.
Comprendere gli elementi essenziali di una storia.
Comprendere i fatti, i personaggi e i luoghi di testi narrativi ascoltati.
Produrre testi adeguati a scopi pratico-comunicativi.
Favorire l’inserimento di alunni in situazione di handicap e/o stranieri – con disagio.
ATTIVITÀ E METODOLOGIA
 Saranno messe in atto strategie operative che privilegino le attività espressive (grafiche,
ludiche,...) di gruppo, atte a promuovere la socializzazione e la conoscenza reciproca tra gli
alunni e le attività di comunicazione interpersonale e di ascolto finalizzate a favorire
l’espressione della propria emotività e dei propri bisogni in un contesto socialmente
riconosciuto, condiviso e accettato.
 Ci saranno momenti di reciproca conoscenza tra insegnanti e alunni durante i quali i
bambini racconteranno esperienze pregresse, aspettative, timori, fantasie e…
 Successivamente ogni alunno dopo aver ascoltato la storia “L’albero dei cuori”, la
rappresenterà graficamente con l’utilizzo di pastelli, pennarelli o pastelli a cera e costruirà il
proprio cuore da appendere all’albero.
 Infine si potrà drammatizzare la storia, raccontarla, individuarne le sequenze principali,
illustrarla e così creare un piccolo libro da conservare come ricordo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche in itinere e finali mireranno a rilevare relativamente agli alunni:

il grado di partecipazione e di interesse;

il grado di autonomia;

la maturazione di competenze, abilità e conoscenze;

l’efficienza e l’efficacia del progetto e del percorso didattico seguito relativamente ai rapporti
scuola – famiglia e la qualità dei risultati raggiunti dagli alunni nel coordinamento con le
famiglie a livello educativo e culturale.
ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP
Gli alunni portatori di handicap dovranno avere un ruolo attivo nel progetto. Le attività previste
saranno strutturate in modo tale da permettere l’inserimento di questi bambini, tenendo conto della
specificità dei bisogni. Saranno valutate, caso per caso, le possibilità di inserimento nei gruppi.
Scuola Secondaria di I Grado
OBIETTIVI
1. Accoglienza degli alunni e dei genitori da parte del Dirigente.
2. Far conoscere gli spazi, le strutture, gli organismi della scuola e le relative funzioni.
3. Coinvolgere gli alunni e le loro famiglie nel progetto educativo e formativo che la scuola
propone.
4. Far conoscere gli obiettivi didattici, i contenuti, i metodi, gli strumenti e i criteri di valutazione
delle singole discipline.
5. Favorire una prima conoscenza e socializzazione all’interno della classe.
6. Far maturare la consapevolezza della scelta scolastica operata, anche attraverso l’espressione, da
parte degli alunni, di aspettative e timori.
7. Rilevare la situazione complessiva degli alunni in ingresso. Formazione classi.
8. Breve incontro dei docenti con i genitori.
9. Finalità educative della Scuola secondaria.
10. Rapporti scuola-famiglia.
11. Spiegazione dell’uso del diario.
12. Spiegazione del regolamento d’Istituto (assenze, permessi di entrata/uscita cellulare…).

TEMPI
Ogni Consiglio di Classe deciderà autonomamente i tempi e le modalità per svolgere le attività
proposte.
ATTIVITÀ OPERATIVE
Per gli alunni:
primo giorno:
 in aula, presentazione dei docenti alla classe
 presentazione della fase di accoglienza
 presentazione delle strutture della scuola: luoghi, figure di riferimento, servizi
 prima presentazione di ciascun alunno al gruppo classe
 visita della scuola: presidenza, segreteria, biblioteca, laboratori, palestra, ecc.
secondo giorno
 presentazione delle finalità educative della scuola e discussione; presentazione degli organi
collegiali, del regolamento d’istituto
 somministrazione dei questionari per l'indagine conoscitiva degli alunni
giorni successivi
 presentazione da parte di ciascun docente della propria disciplina (obiettivi, metodi, strumenti,
contenuti, criteri di valutazione, …)
 test d'ingresso per disciplina.
Per le famiglie:
prima settimana di scuola:
 disponibilità dei docenti del consiglio di classe e del Dirigente per colloqui individuali, su
appuntamento, per le famiglie che desiderano un incontro.
CLASSI PRIME
Attività: “Cominciamo dal nome” - i ragazzi preparano un “segnaposto” con un foglio A4, sul
quale poi scrivono e colorano il loro nome: è il primo segno della loro presenza a scuola.
Istruzioni per il “segnaposto”:
1. piegare a metà il foglio A4
2. piegare a metà una seconda volta
3. riaprire l’ultima piega e sovrapporre le due “alette” in modo da creare la base del segnaposto.
Attività: “Giochiamo insieme” - i ragazzi, a gruppetti, completano un rebus, un cruciverba, giochi
linguistici, giochi matematici, ecc. (a discrezione del Docente) un modo molto semplice e ludico per
cominciare a conoscere i propri vicini di banco.
Attività: “Diario… come si deve” - gli insegnanti spiegano le finalità e l’utilizzo del diario.
Attività: “La Preside incontra la classe”
Attività: “Le cose parlano di me” - gli alunni portano a scuola un oggetto particolarmente caro, lo
mostrano ai compagni e spiegano il motivo della loro scelta (l’oggetto viene poi portato a casa).
Attività: “La scatola dei sogni” - gli alunni scrivono o rappresentano con un disegno il loro sogno
per il futuro, lo leggono o spiegano ai compagni e poi lo inseriscono nella “scatola dei sogni” che
rimarrà in classe fino al termine dell’anno, momento in cui si potrà verificare se tali sogni si sono
modificati.
Attività: “L’albero dei cuori”
Racconto della storia “L’albero dei cuori” * vedi allegato
L’insegnante legge agli alunni il racconto “L’albero dei cuori”; segue una comprensione guidata del
testo; i ragazzi disegnano il proprio “albero dei cuori” in cui rappresentano
Attività: “L’albero della classe” - Ciascun alunno, scrive su una foglia di cartoncino verde, data
dall’insegnante, una sua presentazione (nome, città/paese di provenienza, hobby e un aggettivo che
meglio lo rappresenta). Ciascuna foglia viene poi appesa sul grande albero della classe disegnato su
un cartellone.
CLASSI SECONDE
Attività: “Benvenuti” - i ragazzi scrivono su uno striscione la scritta di benvenuto in lingue
diverse (nella cartelletta viene inserita la scritta da copiare); gli striscioni saranno poi appesi
nell’atrio o nei corridoi della scuola.
Attività: “Il segnalibro” - gli alunni preparano un segnalibro, colorandolo e scrivendo sul retro un
pensiero o un augurio per i ragazzi di prima; al termine del lavoro andranno nella classe prima
corrispondente a consegnare a ciascuno il loro “regalo”, come segno di benvenuto nella scuola.
Attività: Mi presento…attraverso un testo
Ipotizzando, in questi primi giorni di accoglienza, un percorso di autoconoscenza e di
presentazione della personalità, i ragazzi vengono invitati a scrivere un testo articolato e ordinato
in cui tracciare il proprio autoritratto, la propria presentazione.
Attività: Le mie paure
Per spingere i ragazzi a esprimere le loro ansie può essere proposta la seguente attività:
- scrivere su un foglietto, che rimane anonimo, ciò che più viene temuto di questo anno scolastico;
- gettare le proprie paure in una scatola contenente anche quelle compagni.
L’insegnante estrae i fogli, legge i timori e li discute con tutta la classe in modo da evidenziare
come certe paure sono comuni a molti ragazzi e quindi superabili attraverso un confronto. I
bigliettini anonimi verranno poi messi in un borsetta che verrà appesa in classe.
CLASSI TERZE
Attività: “Benvenuti” - i ragazzi scrivono su uno striscione la scritta di benvenuto in lingue
diverse (nella cartelletta viene inserita la scritta da copiare); gli striscioni saranno poi appesi
nell’atrio o nei corridoi della scuola.
Attività: “Benvenuti” - i ragazzi di terza salutano quelli di prima con una canzone, o una lettera,
o una filastrocca, attraverso cui trasmettono la propria esperienza ed il proprio modo di “sentire” la
scuola e danno dei consigli su come affrontarla.
Attività: Mi presento…attraverso un testo
Ipotizzando, in questi primi giorni di accoglienza, un percorso di autoconoscenza e di
presentazione della personalità, i ragazzi vengono invitati a scrivere un testo articolato e ordinato
in cui tracciare il proprio autoritratto, la propria presentazione.
Attività: Le mie paure
Per spingere i ragazzi a esprimere le loro ansie può essere proposta la seguente attività:
- scrivere su un foglietto, che rimane anonimo, ciò che più viene temuto di questo anno scolastico;
- gettare le proprie paure in una scatola contenente anche quelle dei compagni.
L’insegnante estrae i fogli, legge i timori e li discute con tutta la classe in modo da evidenziare
come certe paure sono comuni a molti ragazzi e quindi superabili attraverso un confronto. I
bigliettini anonimi verranno poi messi in un borsetta che verrà appesa in classe.
L’albero dei cuori
-Hai il cuore duro- disse la nonna a Sandro che , in autobus, non si era alzato per cedere il posto a
una vecchia signora.
-Hai un cuore troppo tenero- lo canzonò Giorgio, il suo compagno di banco, che stava infilzando
una farfalla su un cartone, con uno spillo, vedendolo rabbrividire.
-Hai un cuore pieno di altruismo- lo lodò zia Carlotta, perché lui le aveva offerto un po’ del suo
gelato. Quando, una mattina, Sandro si lamentò perché il caffelatte era freddo e scipito, il nonno
cominciò: -tu hai un cuore…
lui scappò via, arrabbiatissimo, lasciando a metà la colazione. Insomma, che razza di cuore aveva?
Tutti volevano dire la loro. Sandro era così immerso nei suoi pensieri che, appena fuori di casa,
prese a casaccio una strada qualsiasi. Proseguì verso un sentiero di campagna finchè si trovò davanti
ad uno strano albero. Era alto, con il tronco liscio e scuro. E fin qui niente di stano. Lo strano era
che quell’albero non aveva né fiori, né foglie: al loro posto, attaccati ai rami con fili lucidi, c’erano
tanti cuori di ogni colore, grandi come piattini da caffè. E su ognuno c’era scritto qualcosa. Sandro
si alzò sulla punta dei piedi per vedere meglio. Davanti al suo naso penzolava un cuore verdastro.
“cuore invidioso” , c’era scritto. Lo staccò e se lo appoggiò sul petto. Subito venne da pensare ad un
suo amico che per Natale aveva avuto in regalo una bella bicicletta da corsa tutta cromata che non
gli aveva permesso di salirci sopra. Fino a quel momento non aveva provato rancore per lui, ed ecco
che ora, improvvisamente, sentiva di odiarlo.
Vorrei che cadesse dalla bicicletta e si facesse un bernoccolo in testa – disse ad alta voce. Ma poi si
sentì scontento. Non c’è gusto a invidiare gli altri e non è con l’invidia che si può avere una
bicicletta. Gettò a terra il cuore verdastro e ne staccò un altro, rosso cupo. Sopra c’era scritto:
“cuore rabbioso”. Non appena lo ebbe posato sul petto si sentì invadere da una gran rabbia al
pensiero che la nonna, la sorella, Giorgio, zia Carlotta, e persino il nonno trovavano sempre da
ridire su come si comportava. Però, anche arrabbiandosi, rimediava a qualcosa? No. E così Sandro
lanciò lontano il cuore rabbioso. Poi cominciò a leggere le scritte sugli altri. Ce n’era uno viola,
“cuore triste”, e un altro rosa, “cuore timido”. Il “cuore duro” era marroncino e luccicava come
vetro, il “cuore egoista” aveva sfumature nere, il “cuore altruista” scintillava come se fosse
ricoperto di perline. Il “cuore tenero” era colore avorio. Ormai Sandro era stanco e stava per
andarsene, quando vide un cuore giallo splendente simile a un piccolo sole. “Cuore allegro” c’era
scritto a lettere dorate. Staccarlo fu un po’ difficile perché il filo era più resistente degli altri, ma alla
fine Sandro ci riuscì e lo appoggiò sul petto. Una meraviglia. Sentiva una gran voglia di correre, di
saltare, di abbracciare qualcuno. Rise del verme che strisciava su un filo d’erba e di continuo
ricadeva a terra; rise guardando gli uccelli in volo e il sole che stava per tramontare. Aveva trovato
il cuore giusto! Fece per rimettersi in cammino. In quel momento il vento fece cadere a terra, ai suoi
piedi un cuore di tanti colori, lo raccolse. Sopra c’era una scritta più lunga delle altre: QUESTO E’
IL CUORE DI SANDRO. UN PO’ ALLEGRO E UN PO’ TRISTE, UN PO’ RABBIOSO E UN
PO’ INDIFFERENTE, UN PO’ TENERO E UN PO’ EGOISTA. UN CUORE COME
QUELLO DELLA MAGGIOR PARTE DELLA GENTE DEL MONDO, UN CUORE
NIENTE MALE INSOMMA. PERCHE’ CAMBIARLO?