programmazione classe quarta per competenze

Programmazione annuale
CLASSE QUARTA
Istituto Comprensivo
Istituto “Giovan Battista Grassi”
di Fiumicino
LINGUA ITALIANA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di
gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
• Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
• Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale
e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione
anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
• Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in
lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
• Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
• Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
• Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del
lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
• È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti (plurilinguismo).
• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie
lessicali) e ai principali connettivi.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
ASCOLTO:
Ascolta in modo attivo e funzionale gli scopi, comprende testi orali di tipo diverso e ne individua il senso globale e le informazioni rilevanti;
PARLATO:
prende la parola negli scambi comunicativi(dialogo, conversazione, discussione) dimostrando di aver colto l ‘argomento principale dei discorsi
altrui e rispettando i turni di parola;
racconta storie lette o ascoltate in modo chiaro e coeso dando anche interpretazioni personali dei fatti o dei comportamenti dei personaggi;
LETTURA:
legge a voce alta in modo fluente con espressività e intonazione, testi letterari sia poetici sia narrativi;
legge comprende testi di vario tipo, adottando strategie idonee;
legge e comprende testi espositivi , a scopo di studio, distinguendo informazioni principali e secondarie e riconoscendone le relazioni
logiche;
SCRITTURA:
produce testi coerenti e coesi , legati a scopi diversi ( narrare, descrivere, informare);
rielabora testi allo scopo di sintetizzarli, ampliarli , cambiarne lo scopo o il destinatario;
LESSICO:
conosce le relazioni di significato tra le parole e i principali meccanismi di derivazione e li utilizza per ampliare il proprio patrimonio
lessicale;
comprende e utilizza i termini più frequenti legati alle discipline di studio;
RIFLESSIONE SULLA LINGUA:
riconosce in una produzione linguistica le principali parti del discorso nell’ organizzazione sintattica della frase semplice.
ITALIANO
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
ASCOLTO
E PARLATO
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Interagire in modo collaborativo
in una conversazione, in una
discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta,
formulando domande, dando
L’alunno partecipa a scambi
risposte e fornendo spiegazioni
ed esempi.
comunicativi con compagni e
- Comprendere il tema e le
docenti
informazioni essenziali di
un’esposizione (diretta o
attraverso messaggi semplici,
trasmessa ); comprendere lo
chiari e
scopo e l’argomento di messaggi
trasmessi dai media ( annunci,
pertinenti formulati in un
bollettini. . . ).
registro
- Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
adeguato.
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
- Comprendere consegne e
istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche ed
extrascolastiche.
- Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni
ed esprimere la propria opinione
su un argomento in modo chiaro
e pertinente.
- Raccontare esperienze personali
o storie inventate organizzando il
CONTENUTI
I° QUADRIMESTRE
II° QUADRIMESTRE
-
Conversazioni guidate,
rispettando i turni di
parola e ponendo
domande pertinenti.
-
Dibattiti e raccolta dei dati
di una discussione.
-
I vari contesti in cui si
realizza la comunicazione.
I testi narrativi (realistici,
fantastici, autobiografici).
Il testo poetico.
Il testo regolativo.
Il testo informativo.
-
I testi descrittivi.
Testi regolativi e
informativi.
-
Testi regolativi e
informativi.
-
Le opinioni.
-
Racconto di esperienze
personali.
-
-
-
Racconto di esperienze
personali.
-
LETTURA
-
Comprende testi di tipo
diverso in
-
vista di scopi funzionali, di
intrattenimento e/o di svago,
di studio,
ne individua il senso globale
e le
informazioni principali,
utilizza
strategie di lettura funzionali
agli
racconto in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico
e logico e inserendo gli opportuni
elemento descrittivi e
informativi.
Organizzare un semplice
discorso orale su un tema
affrontato in classe con un breve
intervento preparato in
precedenza o un’esposizione su
un argomento di studio
utilizzando una scaletta.
Impiegare tecniche di lettura
silenziosa e di lettura espressiva
ad alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di
testo, opportune strategie per
analizzare il contenuto; porsi
domande all’inizio e durante la
lettura del testo; cogliere indizi
utili a risolvere i nodi della
comprensione.
-
Strategie per organizzare
un breve discorso su un
argomento dato.
-
Strategie per organizzare un
breve discorso su un
argomento dato.
-
Lettura silenziosa e lettura
espressiva.
-
Lettura silenziosa e lettura
espressiva.
-
Il contenuto globale del
testo.
I testi narrativi reali,
fantastici e autobiografici:
elementi essenziali
(personaggi, luoghi,
tempo, scopi).
Il contenuto del testo
poetico: la struttura, la
forma e le figure
retoriche.
Il contenuto globale del
testo.
I testi narrativi reali,
fantastici e autobiografici:
elementi essenziali
(personaggi, luoghi,
tempo, scopi).
Il contenuto del testo
-
Testi descrittivi.
-
Testi descrittivi.
-
-
- Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e
delle didascalie per farsi un’idea
del testo che si intende leggere.
-
scopi
Legge testi letterari di
-
vario genere
appartenenti alla letteratura
dell’
- Leggere e confrontare
informazioni provenienti di testi
diversi per farsi un’idea di un
argomento, per trovare spunti a
partire dai quali parlare o
scrivere.
infanzia, sia a voce alta,con
tono di
voce espressivo,sia con
lettura
-
silenziosa.
- Ricercare informazioni in testi di
-
-
-
diversa natura e provenienza
(compresi moduli, orari, grafici,
mappe, ecc.) per scopi pratici e
conoscitivi, applicando tecniche
di supporto alla comprensione, (
quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire
mappe e schemi, ecc.).
Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, per regolare
comportamenti, per svolgere
un’attività, per realizzare un
procedimento.
Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in
-
-
-
poetico: la struttura, la
forma e le figure
retoriche.
Il contenuto globale del
testo.
I testi narrativi reali,
fantastici e autobiografici:
elementi essenziali
(personaggi, luoghi,
tempo, scopi).
Il contenuto del testo
poetico: la struttura, la
forma e le figure
retoriche.
Letture di grafici, mappe,
orari e tecniche per
ricavare informazioni.
Il testo regolativo per le
procedure
comportamentali.
Istruzioni per regolare
un’attività.
Distinzione tra realtà e
fantasia nel testo.
-
Testi descrittivi.
-
Letture di relazioni, articoli
di cronaca e tecniche per
ricavare informazioni.
-
Istruzioni per la
realizzazione di oggetti,
ricette …
-
Lettura di testi letterari
SCRITTURA
Produce testi (di invenzione,
per lo
studio, per comunicare) legati
alle
-
diverse occasioni di scrittura
che la
scuola offre, rielabora testi
-
manipolandoli,
parafrasandoli,
completandoli,trasformandoli.
Sviluppa gradualmente
abilità
funzionali allo studio
estrapolando dai
-
testi scritti informazioni su un
dato
-
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone
il senso, le caratteristiche formali
più evidenti, l’intenzione
comunicativa dell’autore ed
esprimendo un motivato parere
personale.
Raccogliere le idee, organizzarle
per punti, pianificare la traccia di
un racconto o di un’esperienza.
Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute da
altri che contengano le
informazioni essenziali relative
a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni.
Scrivere lettere indirizzate a
destinatari noti, lettere aperte o
brevi articoli di cronaca per il
giornalino scolastico o per il sito
web della scuola, adeguando il
testo ai destinatari e alle
situazioni.
Esprimere per iscritto esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto
forma di diario.
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e
redigerne di nuovi, anche
utilizzando programmi di
videoscrittura.
Scrivere semplici testi regolativi
narrativi e semplici testi
poetici.
-
-
-
Elaborazione di tracce per
la produzione di racconti
o esperienze.
Produzione di racconti
scritti di esperienze
personali.
-
Produzione di testi
descrittivi.
Elaborazione della lettera.
- Il diario
-Il diario
-
La parafrasi, la sintesi, il
completamento come
tecniche per la
rielaborazione di un testo.
La parafrasi, la sintesi, il
completamento come
tecniche per la
rielaborazione di un testo.
-
Produzione di semplici
Produzione di semplici testi
argomento,utili per
l’esposizione orale
e la memorizzazione.
-
o progetti schematici per
l’esecuzione di attività (ad
esempio: regole di gioco, ricette,
ecc.).
Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze
scolastiche e argomenti di studio.
- Produrre testi creativi sulla base
-
-
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE DEL
LESSICO
Svolge attività esplicite di
riflessione
-
di modelli dati (filastrocche,
racconti brevi, poesie).
Sperimentare liberamente, anche
con l’utilizzo del computer,
diverse forme di scrittura,
adattando il lessico, la struttura
del testo, l’impaginazione, le
soluzioni grafiche alla forma
testuale scelta e integrando
eventualmente il testo verbale
con materiali multimediali.
Produrre testi sostanzialmente
corretti dal punto di vista
ortografico,
morfosintattico,lessicale,
rispettando le funzioni sintattiche
dei principali segni interpuntivi.
Comprendere ed utilizzare in
modo appropriato il lessico di
base ( parole del vocabolario
fondamentale e di quello ad alto
uso).
- Arricchire il patrimonio lessicale
linguistica su quello che si
attraverso attività comunicative
-
-
testi regolativi seguendo
un modello dato.
regolativi seguendo un
modello dato.
Scrittura di testi (in
gruppo) esperienziali o
inerenti ad argomenti
curricolari.
Creazione di semplici
biglietti augurali.
Creazione di semplici
biglietti augurali.
Creazione di testi vari
(giornalini, volantino,
manifesto, slogan)
-
Produzione di semplici
testi rispettando le
convenzioni ortografiche
e morfosintattiche.
-
Uso consapevole del
lessico di base attraverso
la partecipazione a
conversazioni, l’ascolto e
la lettura.
-
Uso consapevole del lessico
di base attraverso la
partecipazione a
conversazioni, l’ascolto e la
lettura.
-
Ampliamento del
vocabolario di base
-
Ampliamento del
vocabolario di base
dice o si
scrive, si ascolta o si legge,
mostrando
di cogliere le operazioni della
comunicazione.
orali, di lettura e di scrittura e
attivando la conoscenza delle
principali relazioni di significato
tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un
campo semantico).
Comprendere che le parole
hanno diverse accezioni e
individuare l’accezione specifica
di una parola in un testo.
-
RICETTIVO
E PRODUTTIVO
attraverso l’ascolto, la
conversazione e la lettura.
Conoscenza e utilizzo di
sinonimi.
Contrari e omonimi.
Il significato della parola
all’interno di un testo.
Utilizzo delle accezioni
delle parole in contesti
diversi.
- Comprendere, nei casi più
ELEMENTI
DI
GRAMMATICA
ESPLICITA
E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
-
-
-
specifici e frequenti, l’uso e il
significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole
e termini specifici legati alle
discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione.
Relativamente a testi o in
situazioni di esperienza diretta,
riconoscere la variabilità della
lingua nel tempo e nello spazio
geografico, sociale e
comunicativo.
Conoscere i principali
meccanismi di formazione delle
parole (parole
semplici,derivate,composte).
Comprendere le principali
relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
-
-
-
-
attraverso l’ascolto, la
conversazione e la lettura.
Conoscenza e utilizzo di
sinonimi.
Contrari e omonimi
Il significato della parola
all’interno di un testo.
Utilizzo delle accezioni
delle parole in contesti
diversi.
-
Differenza tra significato
proprio e significato
figurato delle parole.
Conoscenza e uso di
terminologie specifiche nei
vari contesti di studio
Uso del dizionario
-
sinonimi , contrari e
omonimi.
Conoscenza e uso di
terminologie specifiche
nei vari contesti di studio.
Uso del dizionario.
- formazione delle parole
-
sinonimi , contrari e
omonimi.
-
appartenenza a un campo
semantico):
Riconoscere la struttura del
nucleo della frase semplice ( la
cosiddetta frase minima):
predicato, soggetto, altri elementi
richiesti dal verbo.
- Riconoscere in una frase o in un
-
testo le parti del discorso, o
categorie lessicali, riconoscerne
i principali tratti grammaticali;
riconoscere le congiunzioni di
uso più frequente (come e, ma
infatti, perché, quando).
Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e
servirsi di questa conoscenza per
rivedere la propria produzione
scritta e correggere eventuali
errori.
-
I sintagmi della frase.
Il soggetto (espresso e
sottinteso).
Il predicato verbale e
nominale.
-
Il complemento oggetto e i
complementi indiretti.
- La congiunzione
- Analisi grammaticale
- La congiunzione
- Analisi grammaticale
-
-
-
Le principali convenzioni
ortografiche.
Consolidamento delle
convenzioni ortografiche.
-
Le principali convenzioni
ortografiche.
Consolidamento delle
convenzioni ortografiche.
INGLESE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni
immediati.
• Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine.
• Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
• Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
ASCOLTO
- Ascolta e comprende frasi ed espressioni orali di uso comune e relativi a contesti noti;
LETTURA
- Legge e comprende semplici testi scritti con il supporto di immagini;
PARLATO
- Si esprime oralmente in modo semplice relativamente a se stesso, ai suoi vissuti, ai suoi bisogni;
SCRITTURA
- Compone semplici testi su un modello fornito;
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Confronta aspetti della lingua madre e della lingua inglese;
- Confronta aspetti di civiltà diverse ;
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
ASCOLTO
(COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE
E INTERAZIONE
ORALE)
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
CONTENUTI
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di
uso quotidiano se
pronunciate
chiaramente e
identificare il tema
generale di un
discorso in cui si
parla di argomenti
conosciuti.
- Comprendere brevi
testi multimediali
identificandone
parole chiave e il
senso generale
- Descrivere persone,
luoghi e oggetti
familiari utilizzando
parole e frasi già
incontrate ascoltando
e/o leggendo.
- Riferire semplici
informazioni
afferenti alla sfera
personale, integrando
il significato di ciò
che si dice con
mimica e gesti.
I° QUADRIMESTRE
II° QUADRIMESTRE
-
Le formule di saluto e cortesie.
-
Le formule di saluto e cortesie.
-
La lingua per gestire la routine
quotidiana.
-
La lingua per gestire la routine
quotidiana.
-
Who, when, where, what, I have got
•
-
Who, when, where, what, I have got
-
Ascoltare semplici storie, canzoni e
poesie riconoscendo parole.
-
Ascoltare semplici storie, canzoni e
poesie riconoscendo parole.
-
Descrizioni di oggetti utilizzando gli
aggettivi e i localizzatori conosciuti.
-
Descrizioni di persone conosciute in
ambito scolastico e/o familiare,
utilizzando il lessico del corpo.
-
Descrizione della casa nominando
stanze e arredi.
- Interagire in modo
LETTURA
-
(COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA
-
(PRODUZIONE
SCRITTA)
RIFLESSIONE
SULLA LINGUA E
SULL’
APPRENDIMENTO
-
-
comprensibile con un
compagno o un
adulto con cui si ha
familiarità,
utilizzando
espressioni e frasi
adatti alla situazione.
Leggere e
comprendere brevi e
semplici testi,
accompagnati
preferibilmente da
supporti visivi,
cogliendo il loro
significato globale e
identificando parole
e frasi familiari.
Scrivere in forma
comprensibile
messaggi semplici e
brevi per presentarsi,
per fare gli auguri,
per ringraziare o
invitare qualcuno,
per chiedere o dare
notizie, ecc.
Osservare coppie di
parole simili come
suono e distinguerne
il significato.
Osservare parole ed
espressioni nei
contesti d’uso
-
-
Interazione nel gioco e/o durante le
quotidiane attività scolastiche
utilizzando le espressioni
memorizzate.
Can I go….? Can I have…? Do you
want…? Can I help you?
-
-
Interazione nel gioco e/o durante le
quotidiane attività scolastiche
utilizzando le espressioni
memorizzate.
Can I go….? Can I have…? Do you
want…? Can I help you?
-
Lettura e comprensione dei numeri da
0 a 100.
-
Lettura e comprensione dei numeri da
0 a 100.
-
Lettura o ascolto di semplici e brevi
storie individuando alcune parole e/o
espressioni conosciute.
-
Lettura o ascolto di semplici e brevi
storie individuando alcune parole e/o
espressioni conosciute.
-
Scrittura ed uso corretto dei numeri
da 0 a 100.
-
Realizzazioni di semplici frasi
utilizzando correttamente i numeri
conosciuti.
-
Il lessico relativo al Natale per
realizzare un bigliettino di auguri.
-
Il lessico relativo alla Pasqua per
realizzare un bigliettino di auguri.
-
-
coglierne i rapporti di
significato.
Osservare la struttura
delle frasi e mettere
in relazione costrutti
e intenzioni
comunicative.
Riconoscere che cosa
si è imparato e che
cosa si deve
imparare.
-
Riflettendo sulle convenzioni in uso
nella lingua inglese, cogliere le
differenze con le somiglianze e
differenze con la lingua italiana.
-
Riflettendo sulle convenzioni in uso
nella lingua inglese, cogliere le
differenze con le somiglianze e
differenze con la lingua italiana.
-
Risposte a scelta multipla, mettere in
relazione parole e immagini,
completare frasi.
-
Risposte a scelta multipla, mettere in
relazione parole e immagini,
completare frasi.
STORIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
• Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel
territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare
successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni
pertinenti.
• Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
• Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato
la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e
di confronto con la contemporaneità.
• Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero
romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
USO DELLE FONTI:
Riconosce, esplora, interroga le tracce storiche presenti sul territorio;
riconosce l’importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul suo territorio;
produce informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando ed usando le concettualizzazioni pertinenti;
usa la linea del tempo per organizzare le conoscenze sulle civiltà per individuare successioni, contemporaneità e durate, periodi;
mette in relazione fatti delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel mondo antico.
STRUMENTI CONCETTUALI
Associa carte geo-storiche e testi allo scopo di costruire conoscenze sulle civiltà e sul mondo dell’antichità;
Attribuisce significato e fatti studiati in relazione con il mondo attuale;
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE:
traspone in testi scritti le mappe, gli schemi, le tabelle, le carte geo-storiche, le linee e i grafici temporali;
espone fatti studiati, usando linee del tempo, schemi, grafici, tabelle:
descrive gli ambienti nei quali si sono sviluppate le civiltà.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
USO DELLE
FONTI
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Produrre
informazioni con
fonti di diversa
natura utili alla
ricostruzione di un
fenomeno storico.
- Rappresentare, in un
quadro storicosociale, le
informazioni che
scaturiscono dalle
tracce del passato
presenti sul territorio
vissuto.
ORGANIZZAZIONE
- Leggere una carta
DELLE
storico-geografica
INFORMAZIONI
relativa alle civiltà
STORIA
CONTENUTI
I° QUADRIMESTRE
II° QUADRIMESTRE
- Osservazione e descrizione di varie
fonti (scritte, iconografiche e altre )
per la ricostruzione di un fenomeno
storico.
- Classificazione del le fonti e
-
riconoscimento della loro funzione
nel contesto storico-sociale.
Dalla preistoria alla storia.
- L’’importanza del fiume come fattore
-
di sviluppo delle civiltà antiche.
Collocazione nello spazio e nel
- Collocazione nello spazio e nel tempo
delle civiltà antiche.
-
studiate.
Usare cronologie e
carte storicogeografiche per
rappresentare le
conoscenze.
-
tempo delle civiltà antiche.
Utilizzo di mappe concettuali,
schemi, tabelle, ecc. per rappresentare
le conoscenze.
Le prime civiltà: i Sumeri, i
Babilonesi, gli Assiri e gli Egizi.
.
- Confrontare i quadri
STRUMENTI
CONCETTUALI
-
-
PRODUZIONE
SCRITTA
E
-
storici delle civiltà
affrontate.
Usare il sistema di
misura occidentale
del tempo storico
(avanti Cristo-dopo
Cristo) e
comprendere i
sistemi di misura del
tempo storico di altre
civiltà.
Elaborare
rappresentazioni
sintetiche delle
società studiate,
mettendo in rilievo le
relazioni fra gli
elementi
caratterizzanti.
Confrontare aspetti
caratterizzati le
diverse società
-
-
La storia della Terra e l’evoluzione
dell’uomo, le strutture organizzative
nelle prime civiltà.
La linea del tempo con punto di
riferimento la nascita di Cristo.
I diversi sistemi di misurazione del
tempo storico.
Studio delle relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali.
.
Conoscenza gli aspetti salienti delle
civiltà antiche di India, Cina, Africa e
America.
Conoscenza del quadro di civiltà dei
Fenici, degli Ebrei, degli Hittiti, dei
Cretesi e dei Micenei
Utilizzo delle carte geo-storiche anche
con l’ausilio di strumenti informatici..
- Confronto tra civiltà diverse e
-
rilevamento delle somiglianze e delle
differenze.
La linea del tempo con punto di
riferimento la nascita di Cristo.
I diversi sistemi di misurazione del
tempo storico.
- Rappresentazione del le conoscenze
attraverso mappe concettuali, schemi,
tabelle, ecc. e rilevazione delle
relazioni presenti fra le società
studiate.
- Le differenze sociali tra le civiltà
antiche e quelle dell’età moderna.
ORALE
-
-
-
studiate anche in
rapporto al presente.
Ricavare e produrre
informazioni da
grafici, tabelle, carte
storiche , reperti
iconografici e
consultare testi di
genere diverso,
manualistici e non,
cartacei e digitali.
Esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il
linguaggio specifico
della disciplina.
Elaborare in testi
orali e scritti gli
argomenti studiati,
anche usando risorse
digitali.
- Corretta lettura ed interpretazione
- Corretta lettura ed interpretazione
delle informazioni provenienti da
grafici, tabelle, carte storiche, testi
cartacei, digitali, ecc.
delle informazioni provenienti da
grafici, tabelle, carte storiche, testi
cartacei, digitali, ecc.
- Esposizione con linguaggio
appropriato dei contenuti studiati.
- Esposizione dei contenuti studiati
attraverso testi orali e scritti anche
con l’utilizzo di supporti digitali.
- Esposizione con linguaggio
appropriato dei contenuti studiati.
- Esposizione dei fatti studiati e
produzione di semplici testi storici
anche con risorse digitali.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici
schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche,
artistico-letterarie).
• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,
ecc.)
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
• Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o di interdipendenza
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
ORIENTAMENTO:
. individua i punti cardinali nel suo spazio di vita e con essi si orienta;
è in grado di utilizzare la bussola per individuare i punti cardinali in un determinato spazio;
riconosce la posizione della propria città nella regione di appartenenza e della regione in Italia.
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’:
. localizza sulle carte geografiche a diversa scala l’acquisizione della propria città e della propria regione;
utilizza le carte geografiche , i grafici, i dati statistici e le immagini dal satellite per analizzare il territorio della propria città,
della propria regione;
confronta carte politiche attuale e carte storiche per evidenziare i cambiamenti nell’assetto dei territori nel tempo.
PAESAGGIO
Conosce i motivi che hanno determinato la nascita delle prime città e coglie l’evoluzione nel paesaggio della città nel tempo;
conosce le caratteristiche fondamentali dei paesaggi italiani;
ricostruisce i quadri paesaggistico-ambientali delle grandi società del passato;
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Individua in Italia le regioni fisiche, climatiche, storico-culturali;
Conosce le risorse offerte dai diversi territori italiani;
Individua azioni di salvaguardia del patrimonio naturale e culturale.
GEOGRAFIA
TRAGUARDO
OBIETTIVO
CONTENUTI
DI
DI
I° QUADRIMESTRE
COMPETENZA
APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
- Orientarsi utilizzando
- L’orientamento (Sole, stelle, bussola,
la bussola e i punti
punti cardinali).
cardinali anche in
relazione al Sole.
- I diversi tipi di carte geografiche:
- Saper ricavare
fisiche, politiche, tematiche. Piante e
informazioni dalle
mappe e i diversi tipi di legenda.
carte geografiche.
Il concetto di reticolo geografico:
Estendere le proprie
meridiani e paralleli, latitudine e
carte mentali al
longitudine.
territorio italiano,
all’Europa e ai
diversi continenti,
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta.
LINGUAGGIO
- Analizzare i
- Gli elementi caratteristici del
DELLA
principali caratteri
paesaggio italiano.
GEO-GRAFICITA’
fisici del territorio,
- Carte fisiche o tematiche, grafici e
fenomeni locali e
dati statistici.
II° QUADRIMESTRE
- Gli strumenti dell’osservazione
indiretta: filmati e fotografie,
documenti cartografici, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali,
ecc..
-
Le relazioni tra territorio e attività
umane.
Paesaggi antropici e naturali.
-
PAESAGGIO
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
globali, interpretando
carte geografiche di
diversa scala, carte
tematiche, grafici,
elaborazioni digitali,
repertori statistici
relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
Localizzare sul
planisfero e sul globo
la posizione
dell’Italia in Europa e
nel mondo.
- Conoscere gli
-
elementi che
caratterizzano i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali,
individuando le
analogie e le
differenze (anche in
relazione ai quadri
socio-storici del
passato) e gli
elementi di
particolare valore
ambientale e
culturale da tutelare e
valorizzare.
Acquisire il concetto
di regione geografica
(fisica, climatica,
- L’ Italia:la posizione geografica sul
-
planisfero e sul globo.
Carte geografiche, planisfero,
mappamondo.
- Caratteristiche principali dei vari
-
-
- Elementi naturali che caratterizzano
paesaggi mondiali (savana, steppa,
poli...).
L'influenza del clima nei diversi
paesaggi mondiali.
Le fasce climatiche e la loro
influenza sull’ambiente e sul fattore
umano.
l’Italia.
- L’Italia fisica: i mari, le coste, le isole
-
del territorio italiano.
La salvaguardia degli ambienti
naturali.
I principali paesaggi italiani: montagne
e colline, corsi d’acqua, laghi, pianure
e centri abitati.
-
storico-culturale,
amministrativa) e
utilizzarlo a partire
dal contesto italiano.
Individuare problemi
relativi alla tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale,
proponendo soluzioni
idonee nel proprio
contesto di vita.
- Il patrimonio storico-culturale
italiano: tutela e valorizzazione
partendo dal territorio circostante.
MATEMATICA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
• Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni
strumenti di misura (metro, goniometro...).
• Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).
Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
• Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
• Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo
sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce
strategie di soluzione diverse dalla propria.
• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di vista di altri.
• Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,
frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze
significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato
ad utilizzare siano utili per operare nella realtà
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
Numeri:
l’alunno utilizza numeri naturali, interi, con la virgola, e le frazioni in modo adeguato rispetto al contesto;
riconosce un numero rappresentato in modi diversi;
stima e calcola il risultato di operazioni;
Spazio e figure:
riconosce e rappresenta forme del piano (quadrilateri e triangoli), individua relazioni tra gli elementi che le costituiscono;
descrive, denomina, e classifica le figure che conosce in base e a caratteristiche geometriche;
progetta e costruisce modelli concreti delle figure studiate e ne determina le misure;
Relazioni, dati e previsioni:
Ricerca dati per ricavare informazioni in situazioni relative alla sua esperienza e li rappresenta in tabelle e grafici;
ricava informazioni anche dai dati rappresentati in tabelle e grafici relativi a temi che riguardano la sua esperienza e quella dei compagni;
riconosce e quantifica l’incertezza in opportune situazioni concrete;
riconosce ciò che è misurabile in un oggetto ed individua di volta in volta gli strumenti di misura adatti.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
NUMERI
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Leggere, scrivere
confrontare numeri
decimali.
MATEMATICA
CONTENUTI
I° QUADRIMESTRE
- Il sistema di numerazione decimale e
-
- Eseguire le quattro
operazioni con
sicurezza valutando
l’opportunità di
ricorrere al calcolo
mentale, scritto o con
la calcolatrice a
posizionale.
Lettura e scrittura di numeri naturali
con il periodo delle migliaia per
valore posizionale delle cifre.
Decimi, centesimi e millesimi.
La linea dei numeri ( naturali e
decimali).
sequenza numerica ( numeri naturali e
decimali).
sequenza numerica con le frazioni.
- I termini delle quattro operazioni.
- Le proprietà delle quattro operazioni.
- Procedure e strategie di calcolo
-
mentale utilizzando le proprietà delle
quattro operazioni.
La tecnica delle quattro operazioni.
II° QUADRIMESTRE
- Lettura e scrittura di numeri naturali,
-
decimali e sottoforma di frazioni.
valore posizionale delle cifre.
La linea dei numeri ( naturali e
decimali).
sequenza numerica ( numeri naturali e
decimali.
- Strategie di calcolo mentale utilizzando
-
le proprietà delle quattro operazioni.
Moltiplicazioni in colonna con numeri
decimali.
Divisioni in colonna con una o due
cifre al divisore con numeri decimali.
seconda delle
situazioni.
- Addizioni e sottrazioni con i numeri
-
- Eseguire la divisione
con il resto tra numeri
naturali; individuare
multipli e divisori di
un numero.
- Divisioni, in riga ed in colonna, con il
-
- Stimare il risultato di
frazioni e riconoscere
frazioni equivalenti.
-
-
La frazione come parte di un intero.
Frazioni proprie, improprie, apparenti.
Confronto e classificazioni di frazioni.
I termini di una frazione.
Calcolo di frazioni.
Le frazioni decimali: dalla frazione
decimale al numero decimale.
Trasformare frazioni equivalenti e
numeri decimali in numeri razionali.
1000 con numeri decimali.
Gli algoritmi.
- Divisioni in colonna con il resto, il cui
divisore a due cifre è formato da un
numero intero o decimale.
- Stime approssimative rispetto al
risultato di un’operazione.
- Utilizzare numeri
- Le espressioni numeriche.
- Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100,
resto.
I criteri per individuare i divisori di un
numero.
I criteri per individuare i multipli di un
numero.
Multipli e divisori di un numero
naturale.
- Stime approssimative rispetto al
una operazione.
- Operare con le
interi e decimali.
Moltiplicazioni in colonna con più
cifre al moltiplicatore.
Divisioni in colonna con una e due
cifre al divisore.
Moltiplicazioni e divisioni per 10,
100, 1000 con numeri naturali.
risultato di un’operazione.
- Le frazioni decimali: dalla frazione
-
decimale al numero decimale.
Trasformare frazioni equivalenti e
numeri decimali in numeri razionali
riconoscendo vantaggi e svantaggi delle
diverse rappresentazioni.
- Dalla frazione decimale alla
decimali, frazioni e
percentuale per
descrivere situazioni
quotidiane.
- Interpretare i numeri
-
interi negativi in
contesti concreti.
Rappresentare i
numeri conosciuti
sulla retta e utilizzare
scale graduate in
contesti significativi
per le scienze e per la
tecnica.
- Conoscere sistemi di
notazione dei numeri
che sono o sono stati
in uso in luoghi,
tempio e culture
diverse dalla nostra.
SPAZIO E
FIGURE
- Descrivere,
denominare e
classificare figure
geometriche,
identificando
elementi significativi
e simmetrie, anche al
fine di farli riprodurre
da altri.
percentuale: calcolo della percentuale.
- Leggere i gradi indicati in un
termometro.
- Cenni storici sul numero a partire dal
-
mondo arabo; diffusione dei numeri
arabi in Europa.
La numerazione romana.
- Classificazioni di figure piane.
- Gli elementi significativi delle
-
principali figure geometriche piane:
altezze, angoli e diagonali.
Riproduzione simmetrica di figure.
Classificare i triangoli in base agli
angoli e ai lati.
- Classificare i quadrilateri in base agli
angoli e ai lati.
- Riprodurre una figura
in base ad una
descrizione,
utilizzando gli
strumenti opportuni
(carta a quadretti, riga
e compasso, squadre,
software di
geometria).
- Istruzioni per realizzare figure
-
- Uso della riga e della squadra per
geometriche.
Uso di strumenti adeguati per
riprodurre figure e disegni geometrici.
Uso della riga e della squadra per
realizzare costruzioni geometriche.
disegnare i poligoni conosciuti tenendo
conto del parallelismo e
perpendicolarità.
- Utilizzare il piano
-
cartesiano per
localizzare punti.
Costruire ed
utilizzare modelli
materiali nello spazio
e nel piano come
supporto a una prima
capacità di
visualizzazione.
- Riconoscere figure
ruotate, traslate e
riflesse.
- Le isometrie: l'asse di simmetria.
- La simmetria e la perpendicolarità
-
- Confrontare e
misurare angoli
utilizzando proprietà
e strumenti.
rispetto all'asse di simmetria.
La simmetria come ribaltamento per
ottenere due figure speculari.
- Classificazioni di angoli rispetto
-
all'ampiezza.
Il goniometro ( misurare, disegnare e
denominare l’ampiezza di un angolo).
-
-
Le isometrie: le traslazioni e le
rotazioni.
La traslazione: spostamento su un piano
considerando la direzione, il verso e la
misura.
Cambio di posizione di una figura
effettuando una rotazione.
- Misurazioni di angoli per classificare
-
triangoli, trapezi.
Il goniometro (costruire poligoni con
determinate caratteristiche).
- Utilizzare e
distinguere tra loro i
concetti di
perpendicolarità,
parallelismo,
orizzontalità,
verticalità.
- Confronto tra i diversi tipi di linee.
- Denominare una retta a seconda della
-
- Riprodurre in scala
-
una figura assegnata
(utilizzando ad
esempio la carta a
quadretti).
Determinare il
perimetro di una
figura utilizzando le
più comuni formule o
altri procedimenti.
- Determinare l’area di
-
rettangoli e triangoli
in altre figure per
scomposizione o
utilizzando le più
comuni formule.
Riconoscere
rappresentazioni
piante di oggetti
tridimensionali,
identificare punti di
vista diversi di uno
posizione sul piano: orizzontale,
verticale.
Stabilire relazioni tra due o più rette a
seconda della loro posizione:
incidenti, perpendicolari e parallele.
La perpendicolarità tra due rette e
l'angolo retto.
- Applicando il concetto di
-
perpendicolarità tracciare le altezze di
un poligono.
Costruzione di poligoni sulla base dei
concetti di parallelismo e
perpendicolarità.
- Ingrandimenti e rimpicciolimenti di
figure date.
- Il perimetro delle figure piane.
- Poligoni isoperimetrici.
- Problemi per calcolare il perimetro di
un poligono.
- L’area delle figure piane.
- Le formule per calcolare l'area dei
-
poligoni.
Poligoni congruenti o equiestesi.
- Presentazione di figure solide
stesso oggetto
(dall’alto, di fronte,
ecc.)
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
- Rappresentare
relazioni e dati e, in
situazioni
significative,
utilizzare le
rappresentazioni per
ricavare
informazioni,
formulare giudizi e
prendere decisioni.
- Usare le nozioni di
frequenza, di moda e
di media aritmetica,
se adeguata alla
tipologia dei dati a
disposizione.
- Rappresentare
-
problemi con tabelle
e grafici che ne
esprimono la
struttura.
Utilizzare le
principali unità di
misura per lunghezze,
angoli, aree,
volumi/capacità,
intervalli temporali,
- Le relazioni nel testo di un problema.
- Analisi di situazioni di vita quotidiana
-
per ricavarne le informazioni
necessarie per risolvere un problema.
La domanda e i dati del problema.
Dati mancanti e dati nascosti.
La soluzione del problema attraverso
una sequenza di operazioni e con il
diagramma a blocchi.
- Le fasi di una indagine statistica.
- Esecuzione di semplici indagini,
tabulazione dei dati attraverso l’
utilizzo di rappresentazioni grafiche
(diagrammi, istogrammi, areogrammi,
ideogrammi).
- Uso di tabelle per registrare i dati di
-
un problema.
I problemi ed il diagramma a blocchi.
- Conoscere ed usare correttamente le
-
unità di misura convenzionali di
lunghezza, capacità e peso.
La moneta comunitaria: l’euro.
Costo unitario e costo totale.
- La soluzione del problema attraverso la
-
costruzione del diagramma a blocchi
che partendo dalla domanda
ricostruisca la sequenza di operazioni
necessarie alla risoluzione.
Utilizzo di una espressione aritmetica
per organizzare un algoritmo delle
operazioni necessarie alla risoluzione di
un problema.
- La moda: il dato con maggior
-
frequenza.
Calcolo della media aritmetica.
- Uso di tabelle per registrare i dati di un
-
problema.
I problemi ed il diagramma a blocchi.
- Il metro quadrato ed i suoi multipli e
-
sottomultipli.
Problemi con il calcolo della superficie.
Conoscere e operare con la moneta
comunitaria (€).
masse, pesi, per
effettuare misure e
stime.
- Passare da un’unità di
misura ad un’altra,
limitatamente alle
unità di uso più
comune, anche nel
contesto del sistema
monetario.
- In situazioni
concrete, di una
coppia di eventi
intuire e cominciare
ad argomentare qual
è il più probabile,
dando una prima
quantificazione nei
casi più semplici,
oppure riconoscere se
si tratta di eventi
ugualmente probabili.
- Riconoscere e
descrivere regolarità
in una sequenza di
numeri o figure.
- Conoscere, individuare il peso lordo, il
peso netto e la tara, operare con essi.
- Equivalenze tra le unità di misura di
-
lunghezza, massa e capacità.
Equivalenze tra l'unità di misura della
moneta comunitaria, l'euro.
- Certo, possibile, impossibile.
- Il calcolo delle probabilità
- Risolvere situazioni problematiche
sulla compravendita (costo unitario e
totale, spesa, guadagno e ricavo).
- Equivalenze tra le unità di misura di
superficie.
- Certo, possibile, impossibile.
- Il calcolo delle probabilità.
- La regola in una sequenza (di figure,
forme, ecc.)
SCIENZE:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di
quello che vede succedere.
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo,
osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza
semplici esperimenti.
• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni
spazio/temporali.
• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello
adeguato, elabora semplici modelli.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne
riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturale.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato,.
• Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo
Interessano
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
- Manifesta atteggiamenti di curisità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede
succedere.
OSSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
- Esplora i fenomeni con approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande anche sulla base di
ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
- Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dai significativi, identifica relazioni spazio temporali;
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali;
- Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato;
- Cerca, consulta varie fonti (libri, internet, altro) e si sceglie autonomamente informazioni e spiegazioni sul tema.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
OGGETTI,
MATERIALI
E
SCIENZE
CONTENUTI
OBIETTIVO
DI
I° QUADRIMESTRE
APPRENDIMENTO
- Individuare,
- Osservazione e analisi dei
nell’osservazione di
fenomeni attraverso i cinque
esperienze concrete,
sensi.
TRASFORMAZIONI
alcuni concetti scientifici
- Le scienze.
quali: dimensioni spaziali,
- Il metodo scientifico.
peso, peso specifico,
- Il calore come energia che
forza, movimento,
aumenta il movimento delle
pressione, temperatura,
molecole.
calore, ecc.
- La propagazione del calore:
conduzione, convenzione e
irraggiamento.
- Differenza tra calore e
temperatura.
- La pressione esercitata dall’aria
sulla superficie terrestre.
- Cominciare a riconoscere
- Il calore come energia.
regolarità nei fenomeni e
a costruire in modo
elementare il concetto di
energia.
- Osservare, utilizzare e,
- Il termometro come strumento
quando è possibile,
per la misurazione della
costruire semplici
temperatura.
strumenti di misura:
recipienti per misure di
II° QUADRIMESTRE
-
-
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL
CAMPO
-
volumi/capacità (bilance a
molla, ecc.) imparando a
servirsi di unità
convenzionali.
Individuare le proprietà di
alcuni materiali come, ad
esempio: la durezza, il
peso, l’elasticità, la
trasparenza, la densità,
ecc.; realizzare
sperimentalmente
semplici soluzioni in
acqua e zucchero, acqua e
inchiostro, ecc.).
Osservare e
schematizzare alcuni
passaggi di stato,
costruendo semplici
modelli interpretativi e
provando ad esprimere in
forma grafica le relazioni
tra variabili individuate
(temperatura in funzione
del tempo, ecc.).
Proseguire nelle
osservazioni frequenti e
regolari, a occhio nudo o
con appropriati strumenti,
con i compagni e
autonomamente, di una
porzione di ambiente
vicino; individuare gli
elementi che lo
caratterizzano e i loro
- La materia e la propagazione del
calore: materiali isolanti e
materiali conduttori.
- La materia
- Gli stati di aggregazione della
-
materia: solido liquido gassoso.
I passaggi di stato della materia.
- L’acqua e gli stati di
aggregazione.
- Osservare la presenza dell’aria
-
con semplici esperimenti.
Il vento.
Il suolo.
-
cambiamenti del tempo.
Conoscere la struttura del
suolo sperimentando con
rocce, sassi e terricci;
osservare le
caratteristiche dell’acqua
e il suo ruolo
nell’ambiente.
- Sensibilizzazione all’utilizzo
-
-
- Ricostruire e interpretare
L’UOMO
I VIVENTI
E
L’AMBIENTE
-
il movimento dei diversi
oggetti celesti,
rielaborandoli anche
attraverso giochi con il
corpo.
Descrive e interpretare il
funzionamento del corpo
come sistema complesso
situato in un ambiente;
costruire modelli
plausibili sul
funzionamento dei diversi
apparati, elaborare primi
corretto delle acque potabili.
Gli acquedotti e la depurazione
delle acque della rete fognaria.
Il suolo: lo strato più superficiale
della crosta terrestre.
Il suolo: “un raccoglitore” di
sostanze organiche e
inorganiche. Sensibilizzazione
all’utilizzo corretto delle acque
potabili.
Gli acquedotti e la depurazione
delle acque della rete fognaria.
L’inquinamento dell’aria. L’
acqua: sostanza fondamentale
per la vita dell' uomo e degli
esseri viventi.
- La presenza dei vegetali e
l’inquinamento dell’aria.
-
-
modelli intuitivi, di
struttura cellulare.
Avere cura della propria
salute anche dal punto di
vista alimentare e
motorio. Acquisire le
prime informazioni sulla
riproduzione e sessualità.
Riconoscere, attraverso
l’esperienza di
coltivazione, allevamenti,
ecc., che la vita di ogni
organismo è in relazioni
con altre differenti forme
di vita.
- .
-
- Elaborare i primi elementi
-
di classificazione animale
e vegetale sulla base di
osservazioni personali.
-
- Proseguire l’osservazione
e l’interpretazione delle
- Lo strato dell'ozono e
l'inquinamento atmosferico.
-
Gli esseri viventi e le funzioni vitali.
I vegetali e la loro struttura.
I vegetali e la riproduzione.
Gli animali: il regno più numeroso
degli esseri viventi.
Le relazioni alimentari tra viventi di
uno stesso ecosistema.
L'adattamento ambientale.
Le relazioni alimentari.
La piramide e le catene alimentari.
I regno dei miceti, regno delle monere,
il regno dei protisti, il regno vegetale e
il regno animale.
Distinzione tra esseri unicellulari e
pluricellulari.
Classificazione tra animali vertebrati e
invertebrati. Classificazioni degli
animali.
Gli animali nella loro struttura.
Gli animali e la loro riproduzione.
Gli invertebrati e loro classificazione.
I vertebrati e la loro classificazione
I parchi, "polmoni verdi" che ci
aiutano a vivere meglio.
trasformazioni ambientali,
ivi comprese quelle
globali, in particolare
quelle conseguenti
all’azione modificatrice
dell’uomo.
- L'effetto serra come fenomeno
che permette di regolare la
temperatura terrestre; l'effetto
serra come conseguenza
dell'inquinamento atmosferico.
- L'importanza della presenza degli
-
alberi per combattere l'inquinamento
dell'aria.
Il disboscamento, intervento umano
che trasforma l'ambiente causando
catastrofi naturali.
TECNOLOGIA:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
• E' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo
impatto ambientale.
• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la
funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
• Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini
o altra documentazione tecnica e commerciale.
• Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle
diverse situazioni.
• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del
disegno tecnico o strumenti multimediali.
• Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
VEDERE,
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Comprendere i
TECNOLOGIA
CONTENUTI
I° QUADRIMESTRE
- Gli oggetti, gli strumenti e le
II° QUADRIMESTRE
- Gli strumenti nel mondo della scienza:
OSSERVARE E
SPERIMENTARE.
- Osservare,
-
Linguaggio
multimediale
macchine d’uso comune utilizzati
nell’ambiente di vita e nelle attività
quotidiane (il pluviometro, il
termometro, il barometro …).
principi di
funzionamento di
apparecchiature di
uso quotidiano sulla
base della
competenze
“scientifiche” via via
acquisite.
-
analizzare, spiegare e
riprodurre con
esperimenti alcuni
fenomeni quotidiani.
Classificare.
Avviare all’uso della
manualità, al
passaggio continuo
tra pratica e teoria,
all’applicazione di
competenze acquisite
anche in contesti
diversi dal lavoro in
aula.
Favorire la
comprensione delle
relazioni e delle
interazioni fra
conoscenze comuni e
conoscenze
scientifiche.
il microscopio, il telescopio.
- Produzione e utilizzazione del
compost.
- Il passaggio di calore da un corpo
-
all’altro: osservazione del principio
della conduzione del calore tra vari
materiali attraverso semplici
esperimenti.
Classificazione di oggetti, strumenti e
macchine in base alle loro funzioni
primarie.
-
Esplorare il mondo
fatto dall’uomo
-
Dare strumenti
operativi e
concettuali che
consentono di
interagire con il
mondo materiale e
virtuale costruito
dall’uomo.
Distinguere,
descrivere con le
proprie parole e
rappresentare con
disegni e schemi
elementi del mondo
artificiale,
cogliendone le
differenze per forma,
materiali, funzioni e
saperli collocare nel
contesto d’uso
riflettendo sui
vantaggi che ne trae
la persona che li
utilizza.
-
-
Processo di potabilizzazione
dell’acqua.
Piccoli accorgimenti per ridurre
l’inquinamento atmosferico.
Il buco dell’ozono.
Paint
Word
- Il mondo fatto dall’uomo: le
-
invenzioni nella storia della
tecnologia.
Le modalità di un corretto smaltimento
di rifiuti e la loro utilità.
EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di
testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le
immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali).
• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenienti da culture diverse dalla propria.
• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e
rispetto per la loro salvaguardia.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO:
- L’alunno ha consapevolezza di sé e del proprio corpo e domina gli schemi motori e posturali.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO/ ESPRESSIVA
- Utilizza il linguaggio corporeo in modo creativo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo anche attraverso
stati d’animo anche attraverso forme coreografiche e di drammatizzazione.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
- Conosce e applica regole di giochi popolari e sportivi e di orientamento alla futura pratica sportiva
- Partecipa attivamente ai vari giochi, collabora con gli altri rispettando le regole e mostrando senso di responsabilità.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
- Conosce le principali funzioni fisiologiche e riconosce il rapporto tra corretta alimentazione, esercizio fisico e benessere.
- Agisce in modo adeguato per la sicurezza di sé e degli altri e per la prevenzione degli infortuni.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Coordinare e
utilizzare diversi
EDUCAZIONE FISICA
CONTENUTI
I° QUADRIMESTRE
-
Corse e salti.
Palleggi,
II° QUADRIMESTRE
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
-
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITA’
COMUNICATIVO/
ESPRESSIVA
-
-
schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in
forma simultanea (
correre/ saltare,
afferrare/ lanciare,
ecc.).
Riconoscere e
valutare traiettorie,
distanze, ritmi
esecutivi e
successioni temporali
delle azioni motorie,
sapendo organizzare
il proprio movimento
nello spazio in
relazione a sé, agli
oggetti, agli altri.
Utilizzare in forma
originale e creativa
modalità espressive e
corporee anche
attraverso forme di
drammatizzazione e
danza, sapendo
trasmettere nel
contempo contenuti
emozionali.
Elaborare ed eseguire
semplici sequenze di
movimento o
semplici coreografie
individuali e
-
Orientamento spaziale.
-
Movimenti e palleggi del minivolley.
Marce e ritmi.
Movimenti coordinati e orientati.
- Movimenti coreografici.
- Movimenti ritmici.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
-
-
-
-
SALUTE E
-
collettive.
Conoscere e
applicare
correttamente
modalità esecutive di
diverse proposte di
giocosport.
Saper utilizzare
numerosi giochi
derivanti dalla
tradizione popolare e
applicandone
indicazioni e regole.
Partecipare
attivamente alle varie
forme di gioco,
organizzate anche in
forma di gara,
collaborando con gli
altri.
Rispettare le regole
della competizione
sportiva; saper
accettare la sconfitta
con equilibrio, e
vivere la vittoria
esprimendo rispetto
nei confronti dei
perdenti, accettando
le diversità,
manifestando senso
di responsabilità.
Assumere
- Le regole nelle diverse attività di
-
giocosport.
L'applicazione ed il rispetto delle
regole.
- Giochi della tradizione popolare.
- Giochi agonistici.
- Gli sport popolari.
- Giochi agonistici.
- Gli sport popolari.
- Movimenti coordinati e orientati.
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
-
comportamenti
immediati e adeguati
per la prevenzione
degli infortuni e per
la sicurezza nei vari
ambienti di vita.
Riconoscere il
rapporto tra
alimentazione ed
esercizio fisico in
relazione a sani stili
di vita. Acquisire
consapevolezza delle
funzioni fisiologiche(
cardio- respiratorie e
muscolari) e dei loro
cambiamenti in
relazione
all’esercizio fisico.
MUSICA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la
voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali.
• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture
differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,.
• Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
• Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
PAROLE E SUONI:
- ESPLORA EVENTI SONORI DA VARI PUNTI DI VISTA, DISTINGUENDO GLI ELEMETNI DI BASE DEL LINGUAGGIO MUSICALE.
- USA LA VOCE NELLE SUE SARIE POSSIBILITA’ ESPRESSIVE.
VOCI IN LIBERTA’ E CANZONI
- ESEGUE INDIVIDUALMENTE ED IN GRUPPO BRANI STRUMENTALI E VOCALI
- USA FORME DI NOTAZIONI NON CONVENZIONALI PER RAPPRESENTARE EVENTI SONORI O UN SEMPLICE BRANO MUSICALE,
- COORDINA L’ASCOLTO DI BRANI MUSICALI CON OGGETTI E MOVIMENTIO DEL CORPO ESEGUENDO AZIONI COREOGRAFICHE
DA SOLO O IN GRUPPO,
- ASCOLTA ED INTERPRETA BRANI MUSICALI DI VARIO GENERE, COMPRESE MUSICHE ETNICHE.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
GLI
STRUMENTI
MUSICALI E
LO
STRUMENTO
VOCE.
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Utilizzare voce,
strumenti e nuove
tecnologie sonore in
modo creativo e
consapevole,
ampliando con
gradualità le proprie
MUSICA
CONTENUTI
I QUADRIMESTRE
- La voce.
- L’improvvisazione musicale.
- L’archivio musicale.
II QUADRIMESTRE
-
-
-
-
capacità di intuizione
e di improvvisazione.
Eseguire
collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali
anche polifonici,
curando
l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione.
Valutare aspetti
funzionali ed estetici
di brani musicali di
vario genere e stile,
in relazione al
riconoscimento di
culture, di tempi e
luoghi diversi
Conoscere e alcuni
strumenti e musiche
etniche.
Usare le musica per
comunicare
sentimenti ed idee
musicali.
Rappresentare gli
elementi basilari di
brani musicali ed
eventi sonori
attraverso sistemi
simbolici
convenzionali e non
convenzionali.
- Esecuzioni strumentali.
- Danze libere.
- Ascolti musicali guidati.
- Musica e sentimenti.
- Musica etniche
- L’opera lirica.
- Gli strumenti musicali.
- Saper ascoltare e
valutare brani
musicali.
- Musica sinfonica.
ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
• L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di
testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le
immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali).
• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenienti da culture diverse dalla propria.
• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e
rispetto per la loro salvaguardia.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
PERCEZIONE VISIVA E LO SPAZIO TRIDIMENSIONALE
- Descrive, legge ed interpreta vari tipi di immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc) e messaggi multimediali (brevi filmati,
spot, video clip ecc) utilizzando la conoscenza degli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale;
LA REALTA’ NON E’ COME SI VEDE
- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse;
- Rielabora in modo creativo e personale immagini varie;
- Progetta e realizza immagini multimediali;
IL MONDO DELL’ARTE
- Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte; apprezza le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria;
- Riconosce il valore del patrimonio artistico ambientale del proprio territorio.
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
OBIETTIVO
DI
APPRENDIMENTO
- Elaborare
creativamente
produzioni personali
e autentiche per
esprimere sensazioni;
rappresentare e
comunicare la realtà
percepita.
- Trasformare
immagini e materiali
ricercando soluzioni
figurative originali.
- Sperimentare
strumenti e tecniche
diverse per realizzare
prodotti grafici,
plastici, pittorici e
multimediali.
- Introdurre nelle
proprie produzioni
creative elementi
linguistici e stilistici
scoperti osservando
immagini e opere
d’arte.
- Guardare e osservare
ARTE E IMMAGINE
CONTENUTI
I QUADRIMESTRE
II QUADRIMESTRE
- Le regole della percezione visiva.
- Contaminazione e assemblaggi.
- Il collage.
- Arte nella storia
- Sperimentazione di tecniche e
- L’inquadratura e la luce.
- La fotografia d’arte.
strumenti (fotografia, decoupage,
frottage, collage, chiaro scuro, ecc.) .
- Produzione di elaborati grafici
ispirandosi alle opere dei grandi
autori.
- La lettura dell’immagine.
LEGGERE LE
IMMAGINI
-
-
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
-
con consapevolezza
un’immagine e gli
oggetti presenti
nell’ambiente
descrivendo gli
elementi formali,
utilizzando le regole
della percezione
visiva e
l’orientamento nello
spazio.
Riconoscere in un
testo iconico-visivo
gli elementi
grammaticali e
tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori,
forme, volume,
spazio) individuando
il loro linguaggio
espressivo.
Individuare nel
linguaggio del
fumetto, filmico e
audiovisivo le diverse
tipologie di codici, le
sequenze narrative e
decodificare in forma
elementare i diversi
significati.
Individuare in
un’opera d’arte, sia
antica sia moderna,
gli elementi
- Tecniche di classificazione.
- Punti, linee, forme.
- Il disegno con la texture.
- Il fumetto.
- La pubblicità.
-
-
essenziali della
forma, del
linguaggio, della
tecnica e dello stile
dell’artista per
comprenderne il
messaggio e la
funzione.
Familiarizzare con
alcune forme d’arte e
di produzione
artigianale
appartenenti alla
propria ed ad altre
culture.
Riconoscere ed
apprezzare nel
proprio territorio gli
aspetti più
caratteristici del
patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali monumenti
storico-artistici.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
- La scenografia.
- I fondali del teatro.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SECONDO
LE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 4/09/2012
Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e
i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle
Carte Internazionali a partire dall’ambito scolastico.
Assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria
Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di
dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.
Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di
intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
TRAGUARDO
DI
COMPETENZA
DIRITTO DI PAROLA
OBIETTIVO
I QUADRIMESTRE
DI
APPRENDIMENTO
Mostrare consapevolezza di essere L’articolo 21 della costituzione.
titolare del diritto di parola e della
responsabilità del suo esercizio
TUTELA DEL PATRIMONIO Mostrare sensibilità e rispetto per Conoscenza dei beni artistici
ARTISTICO.
il patrimonio artistico.
DIRITTO ALLA
DELLE PERSONE.
DIGNITA’ Discriminare situazioni nelle quali La shoah.
è stata annullata la dignità delle
persone e dei popoli ed esprimere
giudizi argomentali di rifiuto e
sopraffazione di ogni tipo.
RISPETTO DELLE REGOLE
Conoscere ed usare regole Il concetto di regola e la sanzione.
condivise.
atteggiamenti
di Le ragioni dei migranti.
COSTRUZIONE
DELLA Mostrare
COLLETTIVITA’
accoglienza nei confronti degli
altri senza discriminazione di
II QUADRIMESTRE
L’articolo 21 della Costituzione,
uso di un linguaggio appropriato.
Elaborazione di proposte di tutela
e valorizzazione dei beni artistici e
culturali.
La giornata della memoria.
Il senso civico.
Gli articoli
Costituzione.
2
e
10
della
cultura, genere, religione, stato
sociale.