Senza Zaino per una Scuola Comunità- Castell`Azzara

RICOSTRUIAMO LA STORIA DI …
SENZA ZAINO
INIZI:
Senza Zaino è un marchio
registrato.
Può essere utilizzato solo dalle scuole
che fanno parte della rete. Senza
Zaino prende le mosse dall’iniziativa
Giornata della Responsabilità
organizzata per la prima volta a
Lucca
nel 1998.
Ufficialmente parte nel 2002
adottando il metodo dell’Approccio
Globale al Curricolo come modello
di innovazione metodologico –
didattica.
Da una idea di scuola con lo ZAINO…
dove
ZAINO è metafora di fatica e percorso impervio
ZAINO è “casa” di tutto il necessario da portare
avanti e indietro
ZAINO come Bignami del sapere
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… a un’idea di scuola che …
Aspetta e accoglie
Tiene al bello e al funzionale
Offre ciò che serve
Vede ognuno protagonista del proprio percorso
Costruisce e tesse relazioni e condivisioni
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Una nuova visione di scuola
•Il nostro sogno di scuola è cominciato togliendo un oggetto
apparentemente banale... lo zaino.
•Lo zaino,nel progetto, sottintende una scuola astratta che
propone un sapere frantumato, che non riconosce il corpo e
le emozioni.
•Il peso sopportato dai bambini è il prezzo pagato per un
ambiente inospitale, dove arredi, materiali, forme e colori
sono spesso inadeguati, impersonali.
Una nuova visione di scuola
•Così abbiamo iniziato a coltivare una visione
di scuola - comunità,
dove l'apprendimento diventa significativo perché parte
dall'esperienza,
dove si alimenta il gusto della scoperta per costruire la
conoscenza.
•Un ambiente in cui l'imparare e l'insegnare appartengono
tanto agli alunni quanto ai docenti,
dove c'è posto per le emozioni e dove si intrecciano ricordando il grande pedagogista Pestalozzi –
il cuore, la mano, la mente.
I VALORI
OSPITALITÀ
COMUNITÀ
DI
RICERCA
RESPONSABILITÀ
Strutturare gli spazi
dotarsi di materiali e tecnologie
• Organizzare gli spazi
• Dotarsi di strumenti didattici e tecnologici
• Realizzare le aree di lavoro in aula (mini
laboratori, area tavoli, agorà...)
• Organizzare gli spazi comuni come spazi di
incontro e apprendimento (atri, laboratori,
biblioteche, palestra, giardino ….)
• Organizzare il giardino
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L’aula è il cuore dell’attività didattica
Organizzazione di
aree di lavoro e
dotazione di arredi
…
Ogni cosa è funzionale
a partire dagli spazi curati e dagli arredi
Gli arredi
Cassettiere con
materiale personale o
del tavolo
Armadi a
giorno per
materiali
didattici
con spazi
personali
Rumori soft
Le palline
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L’agorà è uno
spazio che la classe
utilizza in vari
momenti della
giornata scolastica:
accoglienza,
spiegazione, canto,
ascolto di un
racconto.
Agorà
I bambini possono
però utilizzare l’agorà
autonomamente anche
in altri momenti e con
attività concordate
precedentemente :
possono sedersi, per
leggere, riposarsi,
parlare, fare giochi
didattici.
Sistemazione e adattamento
degli angoli – laboratorio all’interno delle aule
Sono spazi attrezzati con arredi e materiali specifici
in cui è possibile svolgere attività al termine del lavoro assegnato
dall’insegnante o nei momenti intermedi;
ogni angolo ha le sue regole ben definite e concordate prima con i
bambini..
bambini
Ciascun bambino può scegliere l’attività che preferisce o
può essere l’insegnante che consiglia il bambino
Angoli
laboratorio
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Angoli
laboratorio
Materiali condivisi
Ogni materiale ha il
suo posto, ogni
bambino ha uno
spazio dove riporlo
La gestione del
materiale deve seguire
regole e modalità
condivise con bambini;
Il materiale comune è generalmente gestito da un bambino
responsabile (uno per ogni tavolo),
ma tutti i bambini devono averne cura
Il materiale personale
personale,, è uguale per tutti (valigetta /quaderni)
ed è gestito da ciascun bambino che ne è responsabile.
responsabile.
SUSSIDI
• Collocazione appropriata
devono essere dislocati nelle
aree di lavoro ed essere a portata di mano dell’alunno
• Esteticità
devono essere belli, significativi, gradevoli
• Dimensione del fare
viene alimentata una pratica
dell’apprendere che lega i verbi del parlare, scrivere, leggere,
ascoltare, con quelli del fare, esplorare, manipolare, giocare,
simulare, sperimentare, muoversi
• Dotazione completa
ogni classe e ogni area di lavoro
dell’aula deve essere dotata di un set minimo di materiali a
disposizione degli alunni
•I pannelli sono belli
•Realizzati con compensato o
materiale polionda
•Hanno una cornice
•Possono essere riutilizzati in
continuazione
Ospitalità è anche
accoglienza di tutti
e di ciascuno
Per certe attività:
INSIEME E’ MEGLIO!
Per:
Lavori di gruppo in
contemporanea
Incontrare
Conoscere
Confrontarsi
Scambiare
Differenziare
Integrare
Lavorare
insieme
METODOLOGIE (INSIEME):
NELLA SCUOLA SENZA ZAINO GLI ALUNNI IMPARANO FIN
DA PICCOLI AD AIUTARSI
A COLLABORARE LAVORANDO IN COPPIA
IN PICCOLI GRUPPI - STANDO INSIEME ANCHE CON I
BAMBINI DELLE ALTRE CLASSI...
DURANTE L’ANNO SI LAVORA SPESSO A CLASSI APERTE E
PER GRUPPI ETEROGENEI
METODOLOGIE (da soli)
GLI
ALUNNI HANNO LA POSSIBILITA' DI
ESSERE SEGUITI INDIVIDUALMENTE
ATTRAVERSO UN PERCORSO
PERSONALIZZATO.
ALCUNE ATTIVITA' VENGONO SVOLTE
INDIVIDUALMENTE PER PERMETTERE A
CIASCUNO DI CONSOLIDARE I PROPRI
APPRENDIMENTI.
Gestione della classe
• Manuale della classe (Dalle regole alle procedure: istruzioni per
l’uso)
• Diversificazione dell’insegnamento
• Lavoro personale
• Metodo di studio
• Riti
• Gestione dei tavoli
• Uso dei materiali didattici
• Pannelli e cartelloni
• Ruoli del docente
• Ruotare le attività
• Lavorare in contemporanea
• Informazione degli alunni
• Progettare insieme
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OGNI CLASSE HA IL SUO MANUALE SPECIFICO
DI ISTRUZIONI PER L’USO
(da svolgere in collaborazione con gli alunni)
In esso è specificato il funzionamento della classe:
•come si usano gli spazi
•come si usano i materiali didattici: dove sono,
come impiegarli, come tenerli in ordine
•come si entra e si esce dalla classe
•come si entra e si esce dalla Scuola
•come si lavora insieme nei vari momenti
•come si dialoga – dibatte – conversa
•…
Considerazioni :
Problem–solving: modo per realizzare la didattica
costruttivistica.
Costruzionismo: filone della psico-pedagogia,
evidenzia come l'apprendimento non avvenga a
comando, ma su libera adesione e
coinvolgimento.
In altre parole il soggetto implicato è
responsabile.
Per questo nel progetto Senza Zaino leghiamo il
tema della responsabilità a quello
dell'apprendimento.
Responsabilità
Avere cura di sé, degli altri, delle cose
Essere protagonisti del proprio cammino
Costruire la propria autonomia
Vivere esperienze di cittadinanza
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"Come
responsabilizziamo
gli alunni
all' apprendimento
e
nell’apprendimento?“
Organizziamo insieme il calendario delle
attività didattiche giornaliere e un planning
settimanale / annuale.
Affrontiamo gli argomenti di studio
ponendo domande (secondo la logica del
problem - solving) e
chiedendo agli alunni di suggerire i
percorsi di studio e di approfondimento da
pianificare insieme.
Stimoliamo gli allievi a riflettere sul percorso
di studio e di ricerca, in base all'obiettivo che
si vuole raggiungere.
Diamo la possibilità di scegliere modi e tempi
di lavoro:
da soli - in piccolo gruppo –
utilizzando internet e/o enciclopedie –
intervistando testimoni –
stabilendo i tempi quando agire e procedere
… partecipazione alla vita della scuola e della classe …
…
assumendo
ruoli e
compiti
di
gestione
…
Prendersi cura di qualcosa è assumersi
responsabilità …
…È
misurarsi
con se
stessi …
…È
incontrare
l’altro e i
suoi
bisogni …
… saper gestire le proprie necessità in
autonomia
è fare esercizio di libertà consapevole …
Semaforo per accesso autonomo al bagno
… senza
dimenticare il
momento
individuale,
… lavorare con gli altri è
veicolo di apprendimento …
perché si cresce nella
relazione …
strumento di
riflessione ed
elaborazione
personale di
nuove
conoscenze …
CE LA FARÒ !!!
Verso una scuola comunità
Condividere le scelte
Scambiare pratiche
Stabilire regole
Lavorare con
e per i genitori
... Bambini
Genitori
Insegnanti …
In un percorso di
confronto e
collaborazione …
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… parlare dei problemi in assemblea - esporre le
proprie idee - ascoltare quelle degli altri - decidere …
… è già pratica autentica di cittadinanza attiva …
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Progettare e organizzare le attività
didattiche
•
•
•
•
•
Il metodo della ricerca e il problem solving
L’esperienza generatrice e la progettazione
Le routine e gli avanzamenti
Lavorare secondo il modello dell’artigiano
La scelta dell’attività (imparo scegliendo) e la scelta
nell’attività
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SCEGLIERE LE ATTIVITÀ
scegliere
NELLE
attività
I L MODELLO DELL ’ ARTIGIANO
Lavoriamo come un maestro di bottega che:
Insegna,
fa vedere come si fa,
mostra – descrive e spiega,
invita all’imitazione.
L’apprendista
• guarda il maestro con attenzione, cerca di seguirne le
indicazioni,
• osserva con cura le sue produzioni che tenta di rifare.
IL
MODELLO DELL ’ ARTIGIANO
Diamo valore al desiderio di
fare bene le cose
come lavoro fatto per la comunità e in comunità,
come arte che connette strettamente
mente e corpo,
pensiero e azione.
Lavori a classi aperte
SCAMBI CON
ALTRE SCUOLE
Gestire e organizzare la scuola
•
•
•
•
•
•
Il planning della scuola
La documentazione e la narrazione delle pratiche
La scuola comunità
La gestione con gli alunni: assemblee
Alunni, docenti
Genitori coinvolti
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PLANNING
SETTIMANALI
PLANNING ANNUALI
Manuale GCA - scheda di lavoro 1 /A TITOLO: A SCUOLA SENZA ZAINO
I.C. Pitigliano Scuola Primaria Castell’Azzara
Anno scolastico 2014-2015
Mappa generatrice – ATTIVITA’
Docenti:Bianchi, Bongiovanni, Fè, Fratini, Lepore, Loli, Gagliardi,
Groppi, Guaiana, Nasini, Nucci.
FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI
ORGANIZZATIVE
•
•
•
•
•
•
Manuale della classe: procedure,
comportamenti, uso di spazi, di materiali
didattici, come si discute, si lavora, si
entra e si esce dall’aula.
Attività a classi aperte: uscite didattiche,
mini - conferenze …
Attività di Problem Solving, ricercaazione, tutoring, piccoli gruppi, coppia,
lavori individuali, lezione frontale …
Banca del tempo: collaborazione
genitori/nonni per attività artistiche,
manuali.
Grande agorà per discutere problematiche
varie, riflettere su avvenimenti.
Laboratori genitori: per attività varie,
costruzione di sussidi, pannelli,
organizzazione materiale comune …
• Lettura del libro “A scuola Senza zaino” di
M. Orsi, Linee Guida, lettura Manuali delle
classi.
• Sito www.senzazaino.it
• Formazione e attività sugli strumenti,
presso la Fabbrica degli Strumenti, Unione
dei Comuni, Arcidosso.
• Formazione dell’insegnante Responsabile S Z
e illustrazione ai colleghi delle nuove
pratiche.
• Convegno Nazionale “La terra e la nuvola”
Lucca 17,18 ottobre 2014.
MODELLO SENZA ZAINO
DIDATTICHE
•
Attività di ricerca, individuali, di
coppia, di gruppo.
Presentazione del piano della
giornata.
Scegliere le attività, scegliere nelle
attività.
Didattica delle emozioni nella
quotidianità: interventi di psicologia
scolastica.
Letture, mini-conferenze ad altre
classi.
Attività a classi aperte.
Uso di mappe generatrici per lo
sviluppo degli argomenti.
Uso di schedari auto correttivi.
•
•
•
•
•
•
•
Planning annuale per una Scuola
Comunità
STRAORDINARIE
•
INTERMEDIE
•
•
•
Uso biblioteca e laboratorio
scientifico.
Entrata/Uscita: procedure, regole.
Ricreazione/pausa pranzo.
•
•
•
Visite guidate sul territorio
legate agli argomenti
studiati nelle classi.
Spettacolo di canzoni e
poesie per scambiarsi gli
auguri natalizi.
Giornata della
Responsabilità.
Scuola aperta
GLI INSEGNANTI
PROGETTANO
INSIEME LE ATTIVITA'
condividono le linee educative
organizzano le aule e gli spazi
comuni
studiano e si formano in itinere
documentano i percorsi didattici
scambiano esperienze con altri
insegnanti di scuole
senza zaino
UN GRUPPO DOCENTE CHE
CRESCE
Progettiamo insieme
materiali
“Senza Zaino”
Costruiamo e comunichiamo
Condividiamo
la progettazione
LA DOCUMENTAZIONE E LA DIFFUSIONE
•
•
•
•
Il sito: www.senzazaino.it
Le pubblicazioni
I convegni e i seminari di Senza Zaino
La partecipazione a seminari e
convegni in Italia e all’estero
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Coinvolgere i genitori
• Informare e far conoscere le attività
• Costruire materiali
• Sistemare gli ambienti
• Partecipare all’attività didattica
• Partecipare alla gestione della scuola
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I genitori
aiutano a
costruire gli
strumenti
che
facilitano
l’attività
didattica
Hanno dato una mano a
risistemare vecchi arredi
Banca del tempo
Collaborano secondo le loro professionalità
con attività manuali, shatzu, lettura
espressiva, inglese, archeologia …
Rete Nazionale Scuole Senza Zaino
Il giorno 13 maggio viene indicato come “la giornata di Senza
Zaino” : un’occasione per condividere un evento tra tutte le
scuole della rete ripensando i tre valori fondanti di: ospitalità,
responsabilità, comunità.
Con l’espansione della rete che oggi comprende numerose
scuole di tutta Italia, il “SZ Day” diviene l’evento-simbolo di un
modello di scuola e di una comunità di pratiche sempre più vasta
e ricca di ideali, di visioni, di storie da raccontare e scambiare.
SENZA ZAINO DAY
13 maggio
Nella giornata della responsabilità si lavora a classi
aperte, gli alunni fanno miniconferenze sul percorso
educativo dell’anno scolastico in corso (tematiche e
modalità di lavoro)
Senza zaino e l’arte
La scuola Senza Zaino non è più tempo indefinito di
esercitazioni,
lunga attesa verso l’età adulta,
ma È AVVENTURA SIGNIFICATIVA
che IMPEGNA da subito BAMBINI E BAMBINE,
COINVOLGENDOLI PROFONDAMENTE
nel corpo e nella mente in ambienti ricchi,
belli esteticamente, organizzati, dotati di strumenti.
UN’AVVENTURA DI STUDIO E RICERCA,
dove fatica e impegno sono assunti con responsabilità.
E’ questa la scuola che sogniamo e
che pratichiamo.
www.senzazaino.it
a cura di Mariella Groppi
Responsabile progetto Senza Zaino
[email protected]