CON ACHILLE E L`ARTE SCOPRIAMO IL NOSTRO CORPO

Scuola dell’Infanzia
“M. Zoccatelli” Dossobuono
Verona
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
GRUPPO DI INTERSEZIONE BAMBINI 4 ANNI
CON ACHILLE E L’ARTE
SCOPRIAMO IL NOSTRO CORPO
“All’inizio,
nel mezzo di un foglio bianco,
senza disegni né tracce
c’era un puntino.”
Achille il puntino.
MOTIVAZIONE
Il nostro progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di 4 anni alla scoperta del loro
corpo e della loro corporeità per favorire la costruzione della propria immagine e stabilire relazioni
tra il loro io e il mondo esterno.
Per far conoscere le diverse parti del corpo utilizzeremo come punto di partenza la storia di Achille
il puntino, un puntino che in mezzo ad un foglio bianco, pagina dopo pagina, si colora e si sviluppa.
Così come accade nel libro di Guia Risari e Marc Taeger anche noi nei tre gruppi costruiremo il
nostro Achille utilizzando diverse tecniche e materiali e traendo ispirazione dalle opere dei grandi
artisti della storia dell’arte.
Inoltre, osservando queste, i bambini realizzeranno i loro capolavori; l’arte infatti, con il suo
potenziale comunicativo capace di agire in forma forte e dinamica sul livello emotivo e sensoriale
di ciascuno di noi, trova nei bambini un pubblico particolarmente sensibile, perché libero da
stereotipi e condizionamenti, capace di emozionarsi davanti ad un’opera.
Disegnare e modellare la propria immagine utilizzando punti di vista e strumenti differenti, darà la
possibilità ai bambini di sviluppare una conoscenza più approfondita del proprio corpo che si potrà
apprezzare nei lavori da loro svolti.
CULTURA DEL GRUPPO
Per la realizzazione di questo progetto le insegnanti hanno integrato le loro conoscenze sullo
sviluppo psico-motorio dei bambini con una ricerca su alcune riviste, guide didattiche, opuscoli,
internet e dossier riguardanti l’importanza dell’arte nello sviluppo del bambini.
PERSONE COINVOLTE
Le insegnanti Bertucco Francesca, Corsi Emanuela e Mingon Giulia.
Tutti i bambini di quattro anni suddivisi in tre sottogruppi.
SPAZI
Le sezioni Gialla, Rossa e Verde, il salone, la palestra, il bagno e il giardino.
TEMPI
Nei giorni di martedì, mercoledì e giovedì dalle ore 10.00 alle ore 11.15 circa.
Da Novembre 2014 a metà giugno 2015.
MATERIALI
A seconda dell’attività proposta, mettiamo a disposizione dei bambini diversi materiali: fogli di
dimensioni e consistenza diversa, forbici, colle, colori di vario tipo, materiali plastici, punteruoli,
stoffa, pasta alimentare, materiali di recupero, specchio, pc, proiettore, immagini di opere di pittori
famosi, cd audio, libri
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE E OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
- il bambino vive pienamente la propria
4
anni
corporeità, ne percepisce il potenziale
-
sviluppare
comunicativo ed espressivo;
globale.
- conosce il proprio corpo e le sue parti e lo
- riconoscere, distinguere, denominare e
rappresenta.
rappresentare le varie parti del corpo su se
una
percezione
corporea
stesso, sugli altri e sulle immagini e le loro
funzioni.
IL SE’ E L’ALTRO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
- sviluppa il senso dell’identità personale,
4 anni
percepisce le proprie esigenze e i propri
- saper esprimere e riconoscere emozioni e
sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in
sentimenti;
modo adeguato.
- rafforzare la propria fiducia nelle proprie
capacità espressive.
IMMAGINI, SUONI, COLORI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
- si esprime attraverso il disegno, la pittura e
4
anni
altre attività manipolative; utilizza materiali
-
affinare le capacità percettive, visive e
e strumenti, tecniche espressive e creative.
manipolative;
-
conoscere, sperimentare e giocare con i
materiali grafico pittorici in modo libero
e su consegna;
-
manipolare materiali diversi per creare
semplici oggetti.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
- individua le posizioni di oggetti e persone
4
anni
nello
-
si sposta nello spazio tenendo conto
spazio,
usando
termini
avanti/dietro, sopra/sotto, ecc.
come
delle indicazioni date dall’insegnnate.
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
-
il
bambino
sviluppa
motivazione
fiducia
nell’esprimere
comunicare
agli
altri
le
e
4
anni
e
-
ascoltare l’insegnante ed i compagni e
proprie
emozioni, le proprie domande, i propri
ragionamenti
attraverso
e
il
i
propri
linguaggio
pensieri
formulare domande;
-
- raccontare una storia e descrivere una
propria esperienza.
verbale,
utilizzandolo in modo differenziato e
appropriato nelle diverse attività;
-
racconta, inventa, ascolta e comprende le
narrazioni e la lettura di storie, dialoga,
discute, chiede spiegazioni e spiega, usa
il linguaggio per progettare le attività e
per definirne le regole.
METODOLOGIA E RUOLO DELL’INSEGNANTE
Il progetto prevede attività di scoperta, osservazione, analisi e rielaborazione di diverse opere d’arte.
In particolare, in un’ottica che privilegi le esigenze dei bambini a cui ci rivolgiamo, cercheremo di:
-
conoscere ed esplorare il corpo;
-
conoscere gli artisti e le loro opere;
-
leggere le opere d’arte;
-
riprodurre in modo personale immagini d’arte.
Proporremo le varie esperienze partendo sempre dalla lettura di Achille il puntino che ci permetterà
di suscitare l’interesse e la curiosità dei nostri bambini motivandoli ad attuare processi di
apprendimento.
Non abbiamo appositamente messo tante attività perché abbiamo progettato in ottica
“laboratoriale”: vogliamo lasciare spazio agli spunti dei bambini. La tecnica che useremo per
proporre le esperienze sarà quella di partire da un brainstorming in cui faremo emergere le loro idee
e i loro punti di vista.
Il ruolo dell’insegnante sarà quello di accompagnare i bambini attraverso le varie esperienze,
predisponendo un ambiente accogliente e i materiali necessari, incoraggiando la libera
sperimentazione ed espressione. Contemporaneamente l’insegnante avrà il compito di osservare ciò
che accade valorizzando le abilità di ciascuno e favorendo l’apprendimento di nuove conoscenze.
ESPERIENZE

Lettura di Achille il puntino di Guia Risari e Marc Taeger

Conoscenza più approfondita del corpo proprio ed altrui e delle sue parti

Visione e studio di diverse opere d’arte che riguardano il corpo appartenenti ad artisti e
correnti diverse

Disegno della propria immagine utilizzando punti di vista e strumenti differenti

Canzoni e bans per muovere il corpo

Giochi ritmici e motori utilizzando diverse parti del corpo
VERIFICA E VALUTAZIONE
Durante il percorso le insegnanti verificheranno quotidianamente e periodicamente, attraverso
l’osservazione, se tutti i bambini hanno raggiunto gli obiettivi prefissati.
In caso contrario sarà loro compito confrontarsi e trovare metodi e attività alternative, per aiutare
chi ha incontrato alcune difficoltà nel perseguirli.
DOCUMENTAZIONE

Foto scattate durante le attività

Prodotti individuali e collettivi come ad esempio: cartelloni , disegni…
IMPLEMENTAZIONE
Durante il percorso le insegnanti sapranno adattare le attività e i contesti in base ai bisogni espressi
dai bambini.
INTEGRAZIONE BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI E GRUPPI DI
RINFORZO
Al momento all’interno dei tre gruppi non sono presenti bambini diversamente abili.