Silvia Panella e Stefania Caltieri, Patto


Coinetica è un'associazione, senza fini di lucro, attiva da giugno 2007, con sede a S.
Pancrazio, Parma.

Il nome Coinetica è stato scelto per dare il senso di una molteplicità di significati che
ruotano intorno al concetto di "Etica" nell'incontro tra diverse culture.
A tale proposito, l'associazione si interessa ed è attiva in diversi contesti sociali, come la
famiglia, la scuola, il mondo del lavoro, le reti informali di cittadini, le reti formali di
servizi rivolti alla persona.

Tra le diverse iniziative attuate, l'Associazione ha costituito un équipe di psicologi,
esperti delle problematiche che si possono presentare in un contesto eterogeneo e
complesso quale quello della realtà scolastica attuale. Fin dal suo esordio, tale équipe, ha
ritenuto fondamentale spendere le proprie forze per proporre e produrre interventi di
prevenzione e promozione del benessere, entrando nelle scuole del territorio di Parma e
provincia così da rispondere ai bisogni e fornire sostegno ai diversi protagonisti che
ruotano intorno al contesto scolastico, come famiglie, alunni e insegnanti.
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Il cittadino digitale non è solo alfabetizzato e quindi abile nell'utilizzo
degli strumenti informatici, ma anche competente e consapevole rispetto
alla sicurezza informatica, alla privacy e soprattutto rispetto ai
comportamenti che deve tenere online per non arrecare danni a se
stesso e al prossimo.
Molti genitori non hanno una chiara consapevolezza di cosa significhi educare
i figli ad essere cittadini digitali, semplicemente perché non è ancora molto
diffuso il significato di cittadinanza digitale. Molte ricerche ci dicono che la
fascia di età 35-50 è anche la più “incivile”•nell'uso dei device digitali e
quindi anche da un punto di vista strettamente comportamentale diventa
arduo conciliare il cattivo esempio con il buon insegnamento.
Cosa vuol dire essere cittadini digitali?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
NATIVI DIGITALI
L'espressione nativi digitali viene
dalla corrispondente espressione
inglese digital native, in cui si
sono accostati due elementi:
 digital che significa relativo ai
mezzi informatici;
 native che significa nativo,
indigeno.


Tutti i bambini nati a partire dal
1990.
IMMIGRATI DIGITALI
Le persone che, quando queste
nuove tecnologie si sono diffuse,
erano già adulte e quindi persone
che hanno avuto maggiore
difficoltà, o addirittura non
riescono, a impadronirsi della
conoscenza e dell'uso di questi
nuovi mezzi.
(Marc Prensky “Digital Natives,
Digital Immigrants” 2001)
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016

I genitori vengono delegittimati in quanto non esperti.

Il ruolo di trasmissione educativa dei genitori viene bypassato dalla
compulsiva acquisizione di informazioni su Google.

Nei nativi digitali non vi è memoria di comunicazione e relazione senza
l’utilizzo delle nuove tecnologie.

Il fatto di essere nativi digitali può dare l’illusione di gestire facilmente quanto
connesso al mondo virtuale, per la destrezza con la quale si padroneggia la
tecnologia e per la sicurezza dello screen che nasconde tutela e mistifica.
NUOVO GAP GENERAZIONALE
Digital Divide
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Sin da piccolissimi crescono nel mondo delle tecnologie virtuali dove le
coordinate spazio-temporali sono radicalmente diverse rispetto al
mondo reale.
•Vivono su due registri: virtuale-reale
• Virtuale: spazio de-localizzato; tempo ridotto all’istante dov’è possibile fare
contemporaneamente più cose
•Multitasking
I Nativi digitali: bambini della nuova era
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Secondo un'indagine svolta a livello europeo (Smahel, David and Wright,
Michelle F.; 2014. The meaning of online problematic situations for children:
results of qualitative cross-cultural investigation in nine European countries.
EU Kids Online, London School of Economics and Political Science, London,
UK.):
- il 62% del campione italiano intervistato (9-16 anni) naviga in rete
all'interno della propria camera, in totale autonomia, senza alcuna forma
di controllo parentale;
- l'81% dei genitori di minori che hanno ricevuto messaggi a sfondo
sessuale o comunque dai contenuti violenti o offensivi non ne sono a
conoscenza;
- il 67% ignora il fatto che i propri figli hanno incontrato persone
conosciute online;
- il 56% dei genitori di minori che hanno subito atti di cyberbullismo, non
lo sa.
Le ricerche
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Si naviga poco a scuola e molto a casa, spesso da soli:
-Il 93% del campione naviga almeno una volta a settimana;
-il 60% una volta al giorno per circa 90 minuti.
-I contesti di accesso più comuni sono quello domestico (87%) e scolastico
(63%), ma cresce anche l’accesso da dispositivi mobili, che riguarda il 33% del
campione.
L’Italia registra un dato più alto della media europea per accesso a Internet
dalla propria camera (62% contro il 49%), senza la supervisione di un adulto,
mentre il collegamento dalle scuole è il più basso tra quelli registrati dalla
ricerca (49% contro 63%).
Le ricerche
Ogni secondo 100000 tweets
Ogni secondo 648,748 items condivisi su facebook
Ogni secondo 2000000 di ricerche su Google
Ogni secondo 48 ore di video caricati su You tube
Ogni secondo 47000 apps scaricate dall’app store
Ogni secondo 3600 foto condivise su Instagram
Ogni secondo nascono 51 siti web
Ogni secondo 272 000 dollari vengono spesi su internet
Dati statistici impressionanti
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016

Periodo della vita che va dai 12 ai 22 anni circa, che vede l’individuo
impegnato ad affrontare una serie di cambiamenti che interessano il suo
sviluppo:
-fisiologico
-morfologico
-sessuale
-cognitivo
-sociale

Queste trasformazioni portano i ragazzi a modificare l’immagine che hanno di
sé e a confrontarsi continuamente con l’immagine che gli altri hanno di sé.
L’adolescenza
12/08/2016
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S.
Panella

Il cervello dell'adolescente è in via di sviluppo e segue 3 assiomi fondamentali:
1) Ricerca del pericolo
2) Ricerca di forti stimolazioni
3) Distacco dalle figure genitoriali e passaggio alle figure amicali
•
Il comportamento incontrollato è frutto da un lato alla produzione abbondante
di ormoni e da un altro alla immaturità delle aree cerebrali deputate al
controllo cognitivo (corteccia prefrontale e frontale) ed uno squilibrio di
sviluppo tra queste aree ed il sistema limbico (emozioni e risposte impulsive
primarie).
Le connessioni tra i neuroni divengono più fitte e veloci.
Sviluppo cognitivo
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
(Erickson, 1968) Il processo di formazione dell’identità si realizza attraverso
alcune fasi:
-sperimentazione: sperimentare ruoli diversi
Le relazioni sociali si moltiplicano, oltre alle figure primarie acquisiscono
importanza relazioni con altri adulti e coetanei (reali o immaginate).
-identificazione: all’interno di queste relazioni l’adolescente ha l’opportunità
di riconoscere parti di altri come interessanti per sé.
Spesso accade che l’adolescente riveli aspetti di sé molto diversi a seconda del
contesto nel quale interagisce (scuola, famiglia, amici).
La costruzione dell’identità
12/08/2016
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S.
Panella
L’adolescenza mette in gioco la famiglia nel suo complesso:
-autonomia vs protezione (conflitti, silenzi, provocazioni, aggressività)
-separazione/individuazione: non rottura dei legami ma adattamento 
relazioni più simmetriche e reciproche
Protezione flessibile: consentire l’emergere dei bisogni di autonomia e di
differenziazione (libertà/fiducia) rimanendo attenti ai bisogni di protezione,
dipendenza e appartenenza.
-Occasione evolutiva per la coppia
La Famiglia
12/08/2016
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S.
Panella

Superamento del conflitto edipico sentimenti di “tradimento e di colpa,
forme di ricatto affettivo inconsapevoli, atteggiamenti autoritari o
intransigenti
Es. “Ti abbiamo sempre voluto bene e adesso tu ci volti le spalle”
Il processo di autonomia è più facile se per un certo periodo i genitori
vengono svalutati, è più facile staccarsi emotivamente da chi si stima meno
(Non avete fantasia e immaginazione, siete antichi, siete tradizionalisti,…)
sofferenza del genitore per un cambiamento inaspettato e spiazzante

Qualche anno più tardi: riavvicinamento, riscoperta, i rapporti affettivi si
ricompongono su una base diversa.
Adolescenti e genitori: un rapporto difficile
12/08/2016
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S.
Panella
L'adolescenza, come fase evolutiva ha delle caratteristiche specifiche che nella
Rete trovano contenimento o enfatizzazione:
● Adolescente (Personalità in formazione) trova nella Rete una base sicura, che
difende dalle proprie insicurezze e paure e nella quale si ricerca un riscontro
positivo alla propria immagine (selfe) o alle proprie attività o pensieri (status).
● Gli adolescenti hanno fame di relazioni e utilizzano il web per cercare il
contatto con i pari.
Gli adolescenti e la rete
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Abili nel rappresentare e agire le emozioni,
meno nel viverle.
•
•
Abili nelle relazioni tecnomediate meno in quelle vis-a-vis
Lo scambio emozionale è reso complicato per l’assenza della comunicazione
non verbale. Nella relazione digitale viene meno un elemento
fondamentale della relazione stessa: la dimensione della corporeità.
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
GLI ADOLESCENTI E LA RETE
● Immediatezza temporale incapacità di gestire il vuoto,
l'assenza, l'attesa; condivisione e soddisfazione istantanee.
● Eccesso: amplificazione delle notizie.
● Onnipotenza virtuale: tutto diviene possibile e
sperimentabile. Mancata percezione del rischio.
● «You like me ergo sum»: la necessità di essere visti da bisogno diventa
un’urgenza pervasiva amplificata dai social network.
Immediato ed istantaneo…
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
1.
Interattività: sempre connessi e fruitori dei nuovi media.
2.
Assenza di confini spazio-temporali: annullamento delle distanze spaziotemporali e senso di onnipotenza con possibilità infinite di esplorazione.
3.
Forte dimensione affettiva: assenza di contatto: meno timidezza, più
confidenza.
4.
Partecipazione e identità: condivisione di contenuti veloce, libertà di
espressione.
5.
Deboli confini tra reale e virtuale
Peculiarità e rischi dei nuovi media
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Da un po’ di tempo vostro figlio Alessandro (15 anni), non fa altro che stare attaccato al
computer, e vi chiedete che cosa stia facendo …
La mamma chiede ad Alessandro:<< Che cosa fai tutto questo tempo al computer? E’ da un
po’ che non vai al cinema con i tuoi amici>>.
Alessandro:<<Non c’ò più bisogno, da quando mi sono iscritto ad una comunity sul cinema
sono conosciuto come Spielberg e mi sto facendo una vera cultura>>.
La mamma:<<Bé potresti farti almeno una partita a calcetto ogni tanto>>.
Alessandro:<< Ma se mi diverto da matti a giocare a calcio on-line con persone da tutto il
mondo … posso finalmente essere Maradona!>>
La mamma:<< … allora perché non esci a farti un giro, oggi è Domenica pomeriggio?>>
Alessandro:<< Ma no mamma, qui dalla mia stanza posso stare con un mare di persone
contemporaneamente: ci sono gli amici di Facebook, quelli di Netlog, quelli su
Myspace…>>
La mamma:<< Bè ma allora cerca almeno di andare a letto un po’ prima questa sera>>.
Alessandro:<< Ma mamma come faccio? Di notte mi devo occupare di Alex, Ale94,
Alexander, Alessandro Magno …>>
La mamma:<< E chi sono questi qui?>>
Alessandro:<< Sono i miei profili! Se non li curo e li aggiorno ogni notte, non avrei tanti
amici on-line!>>
La mamma:<< Ma non era più semplice quando eri Alessandro e basta?>>
Alessandro:<< Mamma sei davvero antica!>>
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
I permissivi: « non so insegnarti e non ho tempo fai quello che desideri».
Motivi:
La tecnologia è una conseguenza dei tempi.
I media riempiono il tempo dei figli (non ci sono limiti e divieti).
Atteggiamenti:
1. Utilizzali pure basta che non mi disturbi
2. Se le uso io perché non dovrebbe farlo lui?
3. Ho piena fiducia in mio figlio, è impossibile che ne faccia cattivo uso e che gli
capiti qualcosa…
Quali sono gli atteggiamenti dei genitori alle prese
con figli sempre più tecnologici?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Gli ansiosi: «non si fa e basta».
Motivi.
1. Preoccupazione per i nuovi media e senso di protezione.
2. Scarsa competenza personale.
Atteggiamenti:
1. Divieti e regole senza argomentazione.
Quali sono gli atteggiamenti dei genitori alle prese
con figli sempre più tecnologici?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
I compiaciuti: «mio figlio ha imparato da solo ed è intelligente».
Questo atteggiamento unito alla mancanza di competenze utili a tutelare, fa sì
che questi genitori operino uno scarso controllo.
Esperti/ responsabilizzanti: Gestiscono efficacemente il rapporto tra figli e
media: conoscono potenzialità, rischi e modalità di utilizzo.
Atteggiamenti:
1. Definiscono regole e dialogano con i figli per renderli più consapevoli,
svolgendo un ruolo di tutela costruttiva.
2. Determinati e tranquilli rispetto ai nuovi media.
Quali sono gli atteggiamenti dei genitori alle
prese con figli sempre più tecnologici?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
PRINCIPIO DI IMPUTABILITA’
L’art. 97 del codice penale indica che il minore infraquattordicenne non è mai
imputabile.
L’art. 98 del codice penale indica che "è imputabile chi, nel momento in cui ha
commesso il fatto, aveva compiuto 14 anni ma non ancora i 18, se aveva capacità
di intendere e di volere."
Quindi, ai sensi dell’art. 98 del c.p., per i minori dai 14 ai 17 anni la capacità di
intendere e di volere in relazione al reato compiuto deve essere sempre accertata,
mentre per gli adulti autori di reato è presunta..
Cosa dice la legge?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016

Parlare della vita online e offline

Mostrare interesse e curiosità per le attività dei figli

Stabilire regole chiare

Essere d’esempio

Relazioni reali prima di quelle virtuali

Modulare il controllo a seconda dell’età

Fare rete con altri adulti di cui ci si può fidare

Educare alle emozioni
Alcuni consigli
12/08/2016
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S.
Panella
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Come mai nessuno entrerebbe in un negozio a rubare un cd e allo stesso
tempo scarichiamo musica illegalmente da internet?

Come mai una figlia educata e rispettosa finisce con l’insultare pesantemente
un’amica su Facebook?

Come mai una persona rispettabile inventa un’identità fasulla per navigare su
siti discutibili?

Come mai sul web si perdono i confini della legalità e dell’etica?
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
Incontri codice
Il progetto prevede la costruzione di un codice comportamentale per i genitori.
Il lavoro verrà realizzato da un gruppo di genitori formato da uno/due
rappresentanti di ogni Istituto Comprensivo coinvolto nel Progetto.
Date incontri : 23 febbraio ore 17:30
8 marzo ore 18:00
29 marzo ore 18:00
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016
[email protected]
[email protected]
pagina facebook:
https://www.facebook.com/cittadinidigitaliparma/
sito: cittadini-digitali.it
Dott.ssa S. Caltieri; Dott.ssa S. Panella
12/08/2016