I Care

4C
I.C. Mazzini
Insegnanti: Maripina,
Simona, Patrizia, Francesca
Osservatore: Cinzia
VARIABILI
Si lavora inizialmente su:
- alza la mano e aspetta il suo turno
Verrà poi introdotto successivamente il lavoro su:
-Parlare a bassa voce
-Ridurre i rumori
Come procediamo?
1) DRAMMATIZZAZIONE
PARADOSSALE
Le maestre imiteranno per una decina di minuti i
comportamenti di:
• Parlare senza alzare la mano
• Parlare alzando la mano ma senza aspettare
• Commentare ad alta voce
•Fare rumori
2) CIRCLE TIME
Sarà poi il momento di una breve discussione tutti
insieme, in cui si cercherà di far emergere dai bambini:
• I comportamenti negativi
• Come mai abbiamo fatto questa scenetta?
• Chi volevamo rappresentare?
• Lettura dei grafici e delle osservazioni fatte fino ad ora
• Come possiamo fare per migliorare?
• I comportamenti positivi (alzare la mano; stare in silenzio
evitando rumori)
CIRCLE TIME IN ITINERE
RIFLESSIONE:
• ciascun alunno ha degli obiettivi propri a cui guardare
•il miglioramento personale implica il miglioramento della
classe.
Grafici SONO PRONTI MA NON RIESCO A
PASSARLI DA UN FILE ALL’ALTRO. FARO’ UNA
FOTO AI CARTELLONI GIA’ FATTI E LA
INSERIRO’
Ora che abbiamo capito i
comportamenti positivi li scriviamo nel
3) CARTELLONE delle
REGOLE della 4°C
4°C
Le regole verranno lette prima di ogni
osservazione dai bambini come promemoria
Cartellone con le regole
PPER STARE MEGLIO INSIEME
ALZARE LA MANO ED ATTENDERE IL PROPRIO TURNO
RIVOLGERSI AI COMPAGNI PARLANDO SOTTOVOCE O CON
UN TONO DI VOCE ADEGUATO
STARE SEDUTI COMPOSTI
MUOVERSI CON CAUTELA
UTILIZZARE SOLO IL MATERIALE NECESSARIO
SVOLGERE LE ATTIVITA’ IN SILENZIO
Modellamento
Le insegnanti modellano i comportamenti
positivi:
•
•
•
•
Alzare la mano e aspettare il consenso
Stare in silenzio o al limite bisbigliare
Tenere un tono di voce adeguato
Evitare i rumori
5) ROLE PLAYING
Metà classe proverà a mettere in atto i comportamenti
corretti (10 minuti di prova) durante la lezione:
Metà classe farà da osservatore e dopo i dieci minuti
daranno feedback su come è andata mettendo in luce
per prima cosa le parti positive e ponendo obiettivi di
miglioramento.
“sono stati bravi a mantenere un tono adeguato…però si
dovranno impegnare nell’alzata di mano perché…”
Poi si invertono le parti.
5) La storia: il punto di partenza
C’è qualcosa di motivante che può lanciare il progetto?
Una storia..una lettera recapitata in classe dove si chiede il
loro aiuto…. Riporta qui la tua idea
Secondo noi è sufficiente accordarsi per “darsi un premio” , perché
stanno bene insieme e possono crearsi delle situazioni per divertirsi.
Le insegnanti possono proporre un pranzo al sacco nei giardini del
quartiere dove c’è l’area pic-nic, possono organizzare uno spettacolino di
ballo sulla piattaforma e una gara di macchinine (quelle dei token) in fine
possono organizzare una partita a pallone nel campetto.
6) IL CONTRATTO
Io sottoscritt…
………………………………………….
mi impegno a:
Alzare la mano prima di parlare ed attendere che mi venga data
la parola
Parlare
Parlare con i compagni con un tono di voce adeguato di voce
Muovermi con cautela
………………………………………..
Mi eserciterò per contribuire a migliorare il clima della classe e
potrò misurare i miei progressi ricevendo dei token.
Firma …………………………………………………………………
Firma delle insegnanti
………………………………..................
………………………………………….
………………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………….
Come gratifichiamo?
• SIMBOLICI: figurine di “high school music” per le
bambine e “hotweels” per i bambini.
• DINAMICI: quando la lezione si svolge in modo
tranquillo gli alunni possono giocare in modo strutturato
gli ultimi 10 minuti (carte, puzzle, ecc.).
• SOCIALI: sorrisi, vicinanza della maestra, commenti
positivi,…;
INFORMATIVI: grafici di classe in cui segnare i dati di
ogni osservazione.
8) TOKEN ECONOMY
Per le bambine …
Per i bambini…
9) RINFORZATORI INFORMATIVI
Verranno esposti i loro grafici con i dati della linea di base riguardante
l’intera classe. Accanto vi sarà lo spazio in cui scrivere le osservazioni
future e avere così sempre sott’occhio l’andamento della classe.
RINFORZATORI DI SCAMBIO; AD OGNI INTERVENTO
DELL’OSSERVATORE I BAMBINI CHE HANNO RISPETTATO IL
PROPRIO CONTRATTO RICEVERANNO UN TOKEN INDIVIDUALE
DA INSERIRE IN UN TABELLONE .
OGNI CINQUE TOKEN AVRANNO DIRITTO AD UN PEZZO DI
PUZZLE CHE SAREBBE LA FOTO GIGANTE DEL GIARDINO DOVE
SI SVOLGERA’ LA FESTA.( GIA’ FATTO!)
(RINFORZATORI DI SCAMBIO Ogni volta che come
classe raggiungeranno il livello più basso avranno diritto
a 10 minuti di gioco alla fine dell’ora.)
10) AUTOVALUTAZIONE
Per l’assegnazione dei token si chiede prima al bambino
come gli sembra di essere andato (autovalutazione). Si
confronta la sua valutazione con i dati oggettivi