Classe quarta - Istituto Comprensivo Piazza Leonardo da Vinci

ITALIANO - CLASSE QUARTA
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1. Interagire in modo collaborativo in una
conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta.
-
Ascoltare e comprendere diversi messaggi nella situazione comunicativa
di classe.
-
Comprendere ed eseguire istruzioni.
-
Comprendere il contenuto di testi letti dall’insegnante ed individuare gli
elementi principali.
-
Comprendere il significato di termini nuovi.
4. Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione
di attività scolastiche ed extrascolastiche.
-
Intervenire in modo pertinente e significativo nelle conversazioni con
rispetto dei turni.
5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e pertinente.
-
Esporre in maniera coerente il contenuto di testi.
-
Esporre in modo chiaro e corretto le proprie esperienze e quelle vissute
da altri.
-
Esporre un argomento di studio utilizzando un lessico di base appropriato
ed una terminologia specifica della disciplina.
2. Comprendere il tema, lo scopo e le informazioni
essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa).
3. Formulare domande precise e pertinenti di
spiegazione e di approfondimento durante e dopo
l’ascolto.
ASCOLTO
E PARLATO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
6. Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e logico e
inserendo gli opportuni elementi descrittivi e
informativi.
7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema
affrontato in classe con un breve intervento
preparato in precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una scaletta.
1. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura
espressiva ad alta voce.
LETTURA
-
Leggere in modo scorrevole ed espressivo.
2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune
strategie per analizzare il contenuto; porsi domande
all’inizio e durante la lettura del testo, utili a
favorire la comprensione.
Leggere in modo silenzioso un testo e comprenderne il contenuto.
3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del
testo che si intende leggere.
Individuare informazioni in testi di tipo diverso a scopi pratici o
conoscitivi.
4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da
testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per
trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
5. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e
provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe
ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando
tecniche di supporto alla comprensione (quali ad
es., sottolineare e annotare informazioni).
6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per
regolare comportamenti, per svolgere un’attività,
per realizzare un procedimento.
7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla
realtà.
8. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana
contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendo il senso, le caratteristiche formali più
evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed
esprimendo un motivato parere personale.
-
Leggere e comprendere vari generi testuali (descrittivo, narrativo,
poetico, regolativo, informativo) e individuarne le relative caratteristiche.
1. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la
traccia di un racconto o di un’esperienza.
2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o
vissute da altri che contengano le informazioni
essenziali relativi a persone, luoghi, tempi, situazioni,
azioni.
-
Produrre testi corretti e completi (ortografia, morfologia, lessico
appropriato, coerenza e coesione).
-
Produrre testi di vario tipo (descrittivi, narrativi, poetici, regolativi,
informativi).
-
Avvio alla sintesi di semplici testi, rispettando la successione temporale e
la concatenazione logica degli eventi.
-
Manipolare semplici testi in base ad indicazioni date.
-
Completare e comporre semplici filastrocche e poesie.
3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti.
4. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati
d’animo sotto forma di diario.
SCRITTURA
5. Rielaborare testi e presentare le prime tecniche per
riassumere anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
6. Scrivere semplici testi regolativi per l’esecuzione di
attività (ad es. : regole di gioco, ricette, ecc.).
7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze
scolastiche e argomenti di studio.
8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati
(filastrocche, racconti brevi, poesie).
9. Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del
computer, diverse forme di scrittura, adattando il
lessico, la struttura del testo, l’impaginazione alla forma
testuale scelta.
10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando
le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
1. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il
lessico di base (parole del vocabolario fondamentale).
2. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività
comunicative orali, di lettura e di scrittura e
attivando la conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo semantico).
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
3. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni
e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.
4. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
5. Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici legati alle discipline di studio.
6. Utilizzare il dizionario
consultazione.
come
strumento
di
Arricchire il lessico di base e utilizzare termini nuovi in contesti
appropriati.
Riconoscere le relazioni di significato tra le parole (sinonimi e contrari,
omonimi e campi semantici).
Arricchire progressivamente il lessico di base, attraverso esperienze,
attività orali e lettura di testi.
Rilevare forme linguistiche nuove per l’arricchimento lessicale, inerenti
alle varie discipline di studio.
Ricercare il significato di parole ed espressioni sconosciute consultando il
dizionario.
1. Conoscere i principali meccanismi di formazione
delle parole (parole semplici, derivate, composte).
-
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Individuare gli elementi essenziali della comunicazione (emittente,
destinatario, scopo, messaggio).
2. Comprendere le principali relazioni di significato tra
le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
Rispettare le regole ortografiche utilizzando in modo corretto i principali
segni di punteggiatura.
3. Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato,
soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere e analizzare le varie parti variabili ed invariabili del
discorso:articoli, nomi, aggettivi, verbi nei modi finiti, pronomi,
preposizioni, congiunzioni, avverbi, esclamazioni.
4. Riconoscere in una frase o in un testo le principali parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne
i principali tratti grammaticali; riconoscere le
congiunzioni di uso più frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando)
Individuare ed espandere la frase minima, riconoscendo il soggetto, i
predicati (verbale e nominale), il complemento oggetto.
5. Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa conoscenza per
rivedere la propria produzione scritta e correggere
eventuali errori.
INGLESE – CLASSE QUARTA
NUCLEO TEMATICO
ASCOLTO
(Comprensione orale)
e
1. Ascoltare e comprendere testi di vario genere.
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
Ascoltare e comprendere vari generi di testi orali di uso quotidiano
gradualmente più complessi.
2. Riconoscere e discriminare i fonemi della lingua
Ascoltare canzoni, filastrocche, rime, giochi di parole creati
straniera.
appositamente per facilitare e rendere divertente l’apprendimento e
la memorizzazione dei suoni e della fonetica.
3. Riconoscere e distinguere gli schemi intonativi
Ascoltare semplici scambi linguistici prestando attenzione agli
(affermazione, interrogazione, esclamazione).
accenti e all’intonazione.
1. Descrivere in modo semplice persone, animali, luoghi e
oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando e/o leggendo.
Descrivere oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti di
uso comune, utilizzando il lessico conosciuto.
Riferire semplici informazioni relative alla sfera personale,
integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti (cibo,
interazione 2. Produrre brevi messaggi orali seguendo i modelli sport, mesi, stagioni, tempo atmosferico, ora, materie scolastiche,
appresi, per descrivere attività quotidiane, dettagli hobbies, viaggi, ecc.).
personali, ecc….
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto
PARLATO
(Produzione
orale)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
utilizzando espressioni e frasi adatti alla situazione.
3. Intervenire ed interagire in modo pertinente in brevi
scambi dialogici con i compagni e con l’insegnante, Utilizzare formule per salutarsi, congedarsi e ringraziare, chiedere
rispondendo e ponendo domande legate ad aspetti permessi.
personali e a situazioni concrete.
Recitare poesie e canti.
LETTURA
(Comprensione scritta)
1. Leggere e comprendere semplici testi di vario genere e Leggere e comprendere fumetti, brevi e semplici testi accompagnati
individuare le informazioni specifiche contenute.
anche da supporti visivi, comprendendo il significato globale e
identificando parole e frasi familiari.
Associare un testo scritto all’immagine appropriata.
SCRITTURA
(Produzione scritta)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
1. Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se Scrivere in forma comprensibile messaggi brevi e semplici, (auguri,
stessi, ai propri gusti, al proprio mondo utilizzando ringraziamenti, inviti, presentarsi, chiedere e dare notizie, ecc.).
parole ed espressioni conosciute.
Produrre semplici testi e descrizioni relativi a persone, luoghi, oggetti
legati alla vita quotidiana.
1. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il
costrutti ed intenzioni comunicative.
significato (and – end; bat – bet, …)
2. Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali.
Utilizzare gli imperativi per sollecitare le azioni più comuni (point to,
show, give, stand up, …).
Utilizzare in modo appropriato le 5 Wh.
Riconoscere ed utilizzare in modo appropriato: gli aggettivi
dimostrativi (this, that, these, those); gli aggettivi qualificativi (small,
big, …); gli aggettivi possessivi (my, your, …); i pronomi personali (I,
you, …); i pronomi possessivi (mine, yours, …);preposizioni di tempo
(in, on, at,…); preposizioni di luogo (near, in front of, …); i connettori
(and, then, …).
Conoscere e padroneggiare le regole per formare il plurale regolare
ed irregolare di nomi comuni.
Conoscere ed utilizzare il simple present (positivo, negativo,
interrogativo) e le short answers di to be, to have e dei verbi regolari.
Conoscere ed utilizzare il present continuous.
Conoscere ed utilizzare il genitivo sassone.
1. Rilevare diversità culturali in relazione alle abitudini di
vita in contesti differenti
CULTURA
Conoscere aspetti e caratteristiche relativi alla civiltà anglosassone:
festività, tradizioni, denaro, monumenti, case, personaggi, cibo, …
STORIA - CLASSE QUARTA
NUCLEO TEMATICO
USO DELLE FONTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
1. Ricavare informazioni da fonti di diversa

natura utili alla ricostruzione di un fatto
storico.

2. Individuare, in un quadro storico-sociale,

le informazioni scaturite dall’analisi delle
tracce del passato presenti sul territorio.

1. Leggere e utilizzare carte storicoORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
STRUMENTI CONCETTUALI
geografiche relative alle civiltà studiate.
2. Usare il sistema di misura occidentale del
tempo storico (a.C. d.C.) e comprendere i
sistemi di misura del tempo storico di altre
civiltà.



3. Conoscere e confrontare i quadri storici
delle civiltà affrontate.

4. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle

società studiate, mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi caratterizzanti.


Osservare e comprendere un documento
iconografico.
Leggere e interpretare un documento
storico.
Produrre informazioni utilizzando i dati
raccolti.
Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà
studiate.
Leggere la linea del tempo.
Conoscere gli elementi geografici e sociali
che caratterizzano le prime civiltà urbane e
del Mediterraneo.
Cogliere nessi tra le caratteristiche
geografiche di un territorio e lo sviluppo
socio-economico di una civiltà.
Conoscere le innovazioni e i cambiamenti
prodotti dalle varie scoperte.
Conoscere gli aspetti più importanti delle
varie religioni.
Intuire il concetto di Stato nelle sue diverse
forme.
Cogliere nessi tra passato e presente.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
1. Confrontare aspetti caratterizzanti le
diverse società studiate anche in rapporto
al presente.
2. Esporre con coerenza conoscenze e
concetti usando il linguaggio specifico
della disciplina.
3. Elaborare in testi orali e scritti gli
argomenti studiati, anche usando risorse
digitali.




Ricercare informazioni, rielaborarle,
discuterle, confrontarle.
Sintetizzare le informazioni apprese .
Ricavare informazioni da testi storici e da
immagini di fonti riguardanti le civiltà
studiate.
Realizzare una sintesi grafica e saperla
illustrare verbalmente.
GEOGRAFIA - CLASSE QUARTA
NUCLEO TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
1. Orientarsi e muoversi nello spazio Conoscere sistemi di riferimento astronomici, naturali e tecnologici per
utilizzando piante, punti cardinali e carte orientarsi.
stradali.
ORIENTAMENTO
Utilizzare in modo più specifico i principali elementi cartografici: meridiani,
2. Conoscere il planisfero, le coordinate
paralleli, longitudine e latitudine.
geografiche e saperle utilizzare.
3. Estendere le proprie carte mentali ai Riconnettere il dato reale dei paesaggi italiani, con le loro rappresentazioni
paesaggi italiani attraverso gli strumenti grafiche, fotografiche…
dell’osservazione
indiretta
(filmati,
fotografie, immagini da satellite…)
LINGUAGGIO
DELLA
GEO-GRAFICITÀ
1. Leggere mappe e carte geografiche Utilizzare nelle carte geografiche i punti cardinali relativamente alla
longitudine e alla latitudine.
servendosi dei punti cardinali.
2. Conoscere la varietà delle carte geografiche
a diversa scala e saperle interpretare Leggere e utilizzare grafici, carte tematiche e carte geografiche a diversa
utilizzando la simbologia.
scala.
3. Ricavare informazioni geografiche da fonti
diverse (testi scritti, fotografie, immagini da
satelliti, carte tematiche..) e verbalizzare Correlare e verbalizzare le informazioni geografiche, tratte da fonti diverse,
utilizzando un linguaggio specifico.
utilizzando il linguaggio specifico.
Conoscere l’origine degli elementi fisici dei diversi paesaggi (catene
1. Conoscere e descrivere i principali aspetti montuose, pianure, laghi, fiumi, mari…) e saperli individuare all’interno del
morfologici di un paesaggio e saperli territorio italiano.
localizzare sulla carta geografica.
PAESAGGIO
All’interno di ciascun paesaggio riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo nel territorio nazionale e regionale.
REGIONE E SISTEMA 2. Conoscere gli interventi operati dall’uomo
in ciascun paesaggio e gli effetti della sua
TERRITORIALE
Conoscere i fattori che determinano il clima; individuare e descrivere le
azione.
regioni climatiche italiane.
3. Acquisire il concetto di regione geografica Stabilire nessi causali tra clima, caratteristiche del territorio e attività
(fisica, climatica, economica).
umane.
Identificare i principali settori economici e le loro caratteristiche. Analizzare
e descrivere paesaggi agricoli, industriali e urbani con particolare
riferimento alla propria regione.
Individuare problemi relativi alla tutela del patrimonio naturale e culturale
nel territorio nazionale e regionale.
MATEMATICA
NUCLEO
TEMATICO
CLASSE QUARTA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
1. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.
Leggere, scrivere confrontare e ordinare numeri naturali (entro i milioni) e decimali
(entro i millesimi) consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle
cifre.
2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza
valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali.
mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda Conoscere e applicare le proprietà delle quattro operazioni.
delle situazioni.
Calcolare il valore di semplici espressioni aritmetiche
Operare nel calcolo scritto e mentale.
3. Eseguire la divisione con resto fra numeri Ricercare i multipli e i divisori di un numero.
naturali; individuare multipli e divisori di un Riconoscere numeri primi.
numero.
NUMERI
4. Stimare il risultato di un'operazione.
Conoscere ed utilizzare strategie di calcolo mentale
5. Operare con le frazioni e riconoscere frazioni Consolidare la conoscenza e l'uso delle frazioni:
equivalenti.
 Consolidare il concetto di frazione e individuare le frazioni proprie,
improprie, apparenti , complementari, decimali.
 Trasformare le frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.
 Confrontare e ordinare frazioni.
 Calcolare la frazione di un numero:
 Calcolare l'intero conoscendo il valore di una cifra e viceversa.
6. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e Rappresentare i numeri conosciuti (interi, decimali) sulla retta.
utilizzare scale graduate in contesti significativi Utilizzare goniometro, bilancia, metro, scale graduate su misuratori per liquidi.
per le scienze e per la tecnica
7. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che Conoscere il sistema di numerazione delle prime civiltà .
sono o sono stati in uso in luoghi, tempi, e
culture diverse dalla nostra.
NUMERI
1. Descrivere, denominare e classificare figure Consolidare i concetti di punto,linea,retta, semiretta,segmento,angolo,piano.
geometriche, identificando elementi significativi Acquisire il concetto di poligono.
e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre ad Individuare le caratteristiche dei principali poligoni: numero dei lati e degli
altri
angoli,concavità e convessità...
2. Riprodurre una figura in base a una descrizione, Conoscere e utilizzare gli strumenti indispensabili (righello, squadra, compasso...)
per realizzare il disegno geometrico di una figura geometrica descritta.
utilizzando gli strumenti opportuni.
3. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare Individuare in situazioni concrete posizioni e spostamenti nel piano(punti,direzioni)
punti.
e rappresentare tali situazioni con l'uso di reticoli a coordinate intere positive.
SPAZIO E FIGURE
4. Riconoscere figure ruotate, traslate, riflesse.
Riconoscere la corrispondente di una figura geometrica sottoposta ad una
5. Costruire e utilizzare modelli materiali nello traslazione, ad una simmetria assiale, ad una rotazione, ad un ingrandimento o
spazio e nel piano come supporto ad una prima riduzione in scala.
capacità di visualizzazione.
6. Riprodurre in scala una figura assegnata.
7. Confrontare e misurare angoli utilizzando Riconoscere i tipi di angolo.
proprietà e strumenti.
Classificare angoli in base alle proprietà apprese.
8. Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di
Usare espressioni come: retta verticale, orizzontale, obliqua, rette parallele, rette
perpendicolarità,
orizzontalità,
verticalità,
incidenti, rette perpendicolari.
parallelismo.
9. Determinare il perimetro di una figura Calcolare il perimetro di alcune figure geometriche piane.
utilizzando le più comuni formule o altri
Conoscere le formule dirette e inverse di alcuni poligoni.
procedimenti.
Avviare al concetto di isoperimetria.
Avviare al calcolo dell'area di alcune figure geometriche piane .
10. Determinare l'area di rettangoli e triangoli e
altre figure per scomposizione o utilizzando le
Riconoscere l'equiestensione in semplici figure piane mediante scomposizione e
più comuni formule
ricomposizione.
Avviare ai concetti di similitudine e congruenza.
SPAZIO E FIGURE
Operare classificazioni con i diagrammi di Venn, la tabella di Carroll e il diagramma
1. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni ad albero.
significative, utlilizzare le rappresentazioni per Conoscere le fasi di un'indagine statistica.
ricavare informazioni, formulare giudizi e Eseguire semplici indagini statistiche e rappresentare i dati raccolti.
prendere decisioni
Avviare all'interpretazione delle informazioni fornite.
Costruire tabelle di frequenza.
2. Usare le nozioni di media aritmetica e di
Avviare alla comprensione del concetto di media aritmetica con i dati statistici.
frequenza.
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto (aritmetici, geometrici, logici).
3. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che Leggere, analizzare e comprendere il testo di un problema.
ne esprimono la struttura.
Individuare in un problema i dati e le richieste, eventuali dati mancanti,
sovrabbondanti o contraddittori.
Data un'operazione, uno schema, una domanda, costruire una situazione
problematica.
4. Utilizzare le principali unità di misura per
lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, Rappresentare il percorso di soluzione attraverso un diagramma e una semplice
intervalli temporali,, pesi e usarle per effettuare espressione.
misure e stime.
5. Passare da un'unità di misura a un'altra, Conoscere e saper operare con le principali unità di misura: lunghezza, angoli,
limitatamente alle unità di misura più comuni, area, capacità, massa/peso e misure di valore.
anche nel contesto del sistema monetario.
Conoscere i multipli e i sottomultipli, componendo e scomponendo le misure.
Trasformare una misura da un' unità ad un'altra (equivalenze).
6. In situazioni concrete, di una coppia di eventi
Valutare approssimativamente la probabilità che un evento si verifichi.
intuire e cominciare ad argomentare qual è il più
probabile, dando una prima quantificazione nei
casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta
di eventi ugualmente probabili.
SCIENZE - CLASSE QUARTA
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
1. Individuare, nell’osservazione di esperienze
concrete, alcuni concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso.
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
2. Cominciare a riconoscere regolarità nei
fenomeni.
3. Individuare le proprietà di alcuni materiali
come, ad esempio: la durezza, il peso,
l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.;
realizzare
sperimentalmente
semplici
soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e
inchiostro, ecc.).
4. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di
stato,
costruendo
interpretativi.
semplici
modelli


Conoscere e descrivere le principali proprietà della materia.
Riconoscere gli stati della materia e le caratteristiche dei corpi solidi, liquidi
e gassosi.


Osservare e descrivere fenomeni.
Acquisire il metodo proprio dell’indagine scientifica.



Osservare, descrivere e classificare alcuni materiali.
Capire la differenza tra soluzione, miscuglio e reazione chimica.
Riconoscere alcune interazioni tra materia ed energia.

Osservare e descrivere semplici trasformazioni e riconoscimento dei
cambiamenti.
Formulare ipotesi esplicative rispetto ai fenomeni e alle trasformazioni
osservate; utilizzo del metodo scientifico.

1. Proseguire nelle osservazioni frequenti e
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
regolari, a occhio nudo o con appropriati
strumenti, con i compagni e da solo, di
una porzione di ambiente vicino;
individuare gli elementi che lo
caratterizzano e i loro cambiamenti nel
tempo.
2. Conoscere
la struttura del suolo
sperimentando con rocce, sassi e terricci;
osservare le caratteristiche dell’acqua e il
suo ruolo nell’ambiente.
1. Riconoscere,
attraverso l’esperienza di
coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di
ogni organismo è in relazione con altre e
differenti forme di vita.
2. Elaborare i primi elementi di classificazione
animale e vegetale sulla base di osservazioni
personali.
L’UOMO I VIVENTI
E L’AMBIENTE
3. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione
delle trasformazioni ambientali, ivi comprese
quelle globali, in particolare quelle
conseguenti
all’azione
modificatrice
dell’uomo.


Riconoscere le relazioni tra gli organismi viventi e il loro ambiente.
Osservare e descrivere semplici trasformazioni e riconoscere i cambiamenti.



Descrivere e classificare le principali proprietà del suolo.
Riconoscere alcune interazioni tra materia ed energia.
Saper rispettare l’ambiente e conoscenza di un utilizzo responsabile delle
risorse.

Osservare, descrivere e classificare animali e vegetali; individuare relazioni
tra mondo vegetale e mondo animale.
Saper individuare ecosistemi naturali e antropizzati.




Conoscere le caratteristiche fondamentali di un ecosistema e saper
individuare le relazioni che legano gli appartenenti a uno stesso ecosistema.
Conoscere le principali fonti di energia e il loro corretto utilizzo.
Acquisire sensibilità al problema della difesa dell’ambiente.
MUSICA – CLASSE QUARTA E QUINTA
NUCLEO TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
Conoscere i principali generi musicali
1. Ascoltare brani musicali di vario genere e stile
Conoscere brani musicali della tradizione popolare
ASCOLTO
2. Avviare al riconoscimento di elementi fondamentali del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere
3. Riconoscere gli usi e i contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale
Classificare gli strumenti musicali e riconoscere le modalità di
produzione del suono
Ascoltare brani musicali di diverso genere individuandone le
caratteristiche, lo stile musicale e gli strumenti usati
Conoscere le funzioni della musica nei diversi contesti della realtà
multimediale
Esplorare le potenzialità sonore della voce
1. Utilizzare voce e semplici strumenti in modo creativo
ampliando con gradualità le proprie capacità
Leggere un testo con una corretta intonazione di voce
Eseguire canti variando ritmo ed intonazione della voce
2. Eseguire collettivamente brani vocali curando
l’intonazione e l’espressività
Sperimentare l’uso di strumenti musicali semplici
ESECUZIONE
3. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e
Elaborare creativamente un testo con la voce
eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e
non convenzionali
Conoscere il sistema di notazione convenzionale
ARTE E IMMAGINE - CLASSE QUARTA E QUINTA
NUCLEO TEMATICO
1.ESPRIMERSI E COMUNICARE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1. Produrre immagini grafiche,
pittoriche e plastiche usando
strumenti e regole.
2. Utilizzare tecniche e materiali
diversi.
3. Esprimersi e comunicare mediante
tecnologie multimediali.
4. Rielaborare creativamente
immagini.
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO






2.OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
1. Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine e gli
oggetti presenti nell’ambiente
descrivendo gli elementi formali e
utilizzando le regole della
percezione visiva.
2. Riconoscere in un testo iconicovisivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio visuale e del
linguaggio audiovisivo.




Creare produzioni personali per esprimere sensazioni ed
emozioni; rappresentare e comunicare la realtà
percepita.
Rielaborare e produrre immagini, disegni e materiali in
modo creativo o seguendo i parametri indicati.
Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi
linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e
opere d'arte.
Rappresentare la figura umana, anche in movimento,
secondo regole di costruzione date.
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, pittorici.
Allestire mostre.
Concettualizzare gli elementi del linguaggio visuale
(linee, colori, distribuzione delle forme, ritmi,
configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi ,
piani) e individuare il loro significato espressivo.
Comprendere la funzione informativa ed emotiva delle
immagini.
Cogliere la relazione luce-ombra in rapporto allo
spostamento della fonte luminosa.
Osservare la figura umana analizzandone caratteristiche
e proporzioni.
3.COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
1. Leggere in alcune opere d’arte i
principali elementi compositivi, i
significati simbolici e comunicativi.
2. Analizzare, comprendere, ed
apprezzare i beni culturali e
ambientali del proprio territorio
operando una prima
classificazione.


Riconoscere in un'opera d'arte, sia antica, sia
contemporanea, gli elementi distintivi in relazione alle
varie epoche , alle tecniche e allo stile dell'artista.
Apprezzare le opere e gli stili architettonici appartenenti
al proprio patrimonio ambientale e urbanistico.
EDUCAZIONE FISICA – CLASSE QUARTA E QUINTA
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZA E
PADRONANZA DEL
PROPRIO CORPO IN
RELAZIONE ALLO
SPAZIO, AL TEMPO, AL
SE’ E AGLI ALTRI
1. Sviluppare, coordinare e affinare vari schemi
motori in simultaneità e successione
(correre/saltare, afferrare/lanciare, nuotare
ecc.)
2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,
ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie.
Sviluppare una motricità completa, gli schemi motori di base e la
coordinazione dinamica generale.
Conoscere le potenzialità di movimento del corpo.
Riconoscere le modificazioni fisiologiche del corpo durante l’attività
motoria(sudorazione, battito cardiaco ecc.).
Acquisire le prime conoscenze sulle modificazioni strutturali del corpo
in rapporto allo sviluppo.
Conoscere le azioni e le applicazioni degli schemi motori.
Essere consapevole delle proprie possibilità e dei propri limiti.
Conoscere le possibili collocazioni del corpo in relazione ai concetti
spazio-temporali utilizzandole in modo proficuo durante un’attività.
UTILIZZO CREATIVO DI
MODALITA’
ESPRESSIVE E
CORPOREE
1. Eseguire semplici composizioni e/o espressioni
motorie utilizzando un’ampia gamma di codici
espressivi.
Conoscere le differenti modalità di espressione delle emozioni e degli
elementi della realtà.
Utilizzare in modo consapevole differenti modalità di esecuzione in
relazione alle qualità del movimento, al ritmo e all’ambiente (piscina,
palestra, cortile. ecc.)
1. Conoscere e applicare le regole di alcuni sport
di squadra assumendo ruoli attivi e significativi.
CONOSCENZA, VALORE
E RISPETTO DELLE
REGOLE NEL GIOCO
ORGANIZZATO
Conoscere diversi giochi di movimento.
2. Conoscere giochi derivati dalla tradizione
popolare.
3. Cooperare e interagire positivamente con gli
altri valorizzando le diversità.
4. Partecipare attivamente a giochi collaborando
con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando
le regole e mostrando senso di responsabilità.
Conosce gli elementi del gioco-sport delle principali discipline sportive
nei diversi ambienti (piscina, palestra, cortile, ecc.)
Muoversi con destrezza e trasferire le conoscenze e le capacità
acquisite in tutti gli ambiti sia motori, sia sportivi sia relazionali.
ASSUNZIONE DI
COMPORTAMENTI
ADEGUATI AL
BENESSERE
PSICOFISICO DEL
PROPRIO CORPO
1. Controllare consapevolmente l’emotività e
l’impulsività, la sicurezza e la fiducia in se
stesso accettando i propri limiti.
2. Nella competizione saper accettare la
sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria
nel rispetto dei perdenti.
3. Assumere consapevolmente un corretto
stile di vita.
4. Riconoscere il rapporto tra alimentazione
ed esercizio fisico.
Riconoscere il benessere che deriva dall’attività di tipo ludico-motorio
per l’acquisizione di abilità motorie e sociali.
Consolidare le proprie capacità aggregative.
Comprendere le istruzioni e accetta le regole.
Verbalizzare le proposte educative.
Riconoscere gli attrezzi, la loro funzione e la loro collocazione nei
diversi ambienti (piscina, palestra e cortile).
TECNOLOGIA - CLASSE QUARTA
NUCLEO
TEMATICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
1. Leggere e ricavare informazioni utili da guide Leggere le istruzioni di montaggio per la realizzazione di un manufatto.
d’uso o istruzioni di montaggio.
2. Impiegare alcune regole del disegno tecnico per Progettare un semplice manufatto.
rappresentare semplici oggetti.
VEDERE E
OSSERVARE
3. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei
Conoscere le proprietà dei metalli.
materiali più comuni.
4. Riconoscere e documentare le funzioni principali Conoscere e utilizzare software applicativi utili per lo studio.
di una nuova applicazione informatica.
5. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso Rappresentare dati di diversa tipologia attraverso tabelle e mappe.
tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
le conseguenze di decisioni o Prevedere le conseguenze di comportamenti scorretti e i possibili rischi dell’uso
comportamenti personali o relativi alla propria improprio di uno strumento di lavoro.
Acquisire i fondamentali principi di sicurezza.
classe.
1. Prevedere
PREVEDERE E
IMMAGINARE
2. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto Realizzare semplici oggetti seguendo una definita metodologia progettuale usando
elencando gli strumenti e i materiali necessari.
1. Smontare
semplici oggetti
apparecchiature obsolete o
comuni.
materiali e strumenti coerentemente con le loro funzioni.
e meccanismi, Smontare semplici oggetti e formulare ipotesi sul funzionamento degli oggetti
altri dispositivi esaminati.
2. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la Analizzare il processo di produzione di un alimento.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
preparazione e la presentazione degli alimenti.
3. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e Saper eseguire piccoli interventi di riparazione e manutenzione sul proprio zaino,
manutenzione sul proprio corredo scolastico.
astuccio, libri ecc.
4. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e Realizzare un oggetto in cartoncino seguendo una definita metodologia
documentando la sequenza delle operazioni.
progettuale: scelta del soggetto da realizzare, progettazione, scelta dei materiali e
degli strumenti adatti, realizzazione.