Un modello di unità d`apprendimento

Un modello di unità d’apprendimento
Unità d’apprendimento “………” Disciplina/e………………….Durata in mesi ed ore………..
Competenze di riferimento
Trasversali
D’asse
Disciplinari
Contrib. a e da.. (event.)
Indicare le competenze trasversali che questa Unità intende sviluppare
Indicare le competenze d’asse che questa Unità intende sviluppare
Indicare le competenze disciplinari che questa Unità intende sviluppare
Indicare gli eventuali contributi concordati con altri insegnamenti e i relativi
ambiti d’intesa
Obiettivi e risultati attesi
Obiettivi e relative articolazioni
Acquisizione di
conoscenze
Acquisizione di
abilità
Temi, problemi, argomenti d’interesse
trasversale (eventuali)
Indicare (event.)gli ambiti
tematici/problematici su cui si
innesteranno le conoscenze
disciplinari specifiche
Contenuti disciplinari specifici
(concettualità, metodi, tecniche….)
Indicare i nuclei concettuali o
metodologico/strumentali che saranno
appresi dagli studenti
Specifiche
Indicare le abilità specifiche della
disciplina che saranno sviluppate dagli
studenti
Trasversali (interpretate
disciplinarmente)
Indicare le abilità trasversali che
saranno sviluppate dagli studenti
Risultati attesi
osservabili
Indicare le azioni
che gli allievi
sapranno compiere
relativamente alle
conoscenze apprese
Indicare le azioni
che gli allievi
sapranno compiere
relativamente alle
conoscenze apprese
Indicare le azioni
che gli allievi
sapranno compiere
relativamente alle
abilità sviluppate
Indicare le azioni
che gli allievi
sapranno compiere
relativamente alle
abilità sviluppate
Prestazioni di realtà attese
(competenze )
Indicare le prestazioni
complesse che gli allievi
sapranno compiere
utilizzando autonomamente
le conoscenze apprese, le
abilità sviluppate, le risorse
personali possedute
Strategie e metodi
Situazioni d’apprendimento
Materiali
Percorso, attività, compiti
Indicare le situazioni che si intende costruire (in aula, in
laboratorio, fuori scuola; situazioni d’ascolto, situazioni
laboratoriali, situazioni problematiche, situazioni di cooperative
learning…)
Indicare i manuali, i siti, i materiali, le riviste, gli articoli, ecc.
ecc. che si intende utilizzare per …..
Indicare le fasi del percorso, la tipologia di compiti e le attività
che si intende richiedere ai ragazzi per apprendere quanto
previsto….(vedi modello Strategie/Funzioni)
Verifiche e valutazione
Conoscenze
Oggetti di accertamento
Strumenti di accertamento
Criteri di valutazione
Abilità
Competenze
Modello per l’analisi delle scelte metodologiche del docente, funzionali a specifici
apprendimenti
Modello Strategie/Funzioni
Sviluppo dell’unità d’apprendimento
Contesti e situazioni, strategie, attività,
compiti, linguaggi
1. …………………………
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6. …………….
7. ………………..
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Funzioni