Newsletter LevInclusione / Aprile 2015

Vi riporto da un articolo dell’ Huffington Post…
Non ti sto esortando ad essere incosciente. A gettarti a capofitto senza sapere a cosa vai
incontro. La prudenza è una virtù: è bene valutare i pro e i contro. Ma una volta che la
mente ti dice che va bene, e che il cuore canta per la gioia, non esitare. Fai il primo
passo. Inciamperai. Ti rialzerai. Sbaglierai. E imparerai. Aggiusterai il tiro strada
facendo. I grandi non sono quelli che non commettono errori. Ma quelli che sanno
rimediare ai loro errori. È come lanciarsi col paracadute: all'inizio precipiti ed hai paura,
ma poi si apre e ti godi la discesa.»
Marianne Viglione
Newsletter LevInclusione
Silvia è una mia amica d'infanzia. Abita ad Albissola, il borgo ligure. Ogni volta mi
dice che cerca lavoro. E ogni volta la invito a venire a Roma. Dove forse potrei aiutarla.
Ogni anno la sua risposta è sempre la stessa. Dice Adesso non è il momento giusto, ma
appena viene il momento giusto vengo a Roma!
Perché non è mai il momento giusto? In estate fa troppo caldo per mettersi in viaggio.
In inverno fa troppo freddo. In autunno soffre di bronchite. E in primavera di allergie.
Morale: Silvia a Roma non ci verrà. Mai.
11/08/2016
«Non aspettare il momento giusto per fare qualcosa. Per lanciarti in un'impresa. Per
tentare un'avventura. Fallo ora.
Perché il momento giusto, quello perfetto, non esiste. Spesso è soltanto un pretesto per
rinviare. In eterno.
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11/08/2016
RIFLESSIONI
Cari studenti, sono un’insegnante e vi chiedo scusa
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http://www.internazionale.it/opinione/lizanne-foster/2015/03/11/scuola-studentiscuse
11/08/2016
Lizanne Foster è un’insegnante canadese e ha scritto questo articolo sul suo
blog. Dopo aver ricevuto decine di messaggi dagli studenti italiani, ha risposto con
un’altra lettera.
(Questo articolo mi è stato segnalato dalla nostra Clara Chiodi)
RIFLESSIONI
L' epoca delle passioni tristi
attraversa la società attuale?
Recensione:
http://www.isfo.it/files/File/Recensioni%203D/Seghedoni05.pdf
Newsletter LevInclusione
Affrontare la sfida della tristezza. In questo libro si riflette sul fatto che i centri di
consulenza psichiatrica e medico-psicopedagogica si trovano di fronte ad un
nuovo tipo di richiesta rispetto a quella classica di tipo psicopatologico. La
richiesta, alla quale non sono stati preparati, é: come affrontare la tristezza che
11/08/2016
di Benasayag Miguel; Schmit Gérard
Ed. Feltrinelli, 2013
RIFLESSIONI
Per un’idea di scuola. Istruzione, lavoro e democrazia
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L'ipotesi di fondo di questo lavoro è che l'idea di scuola costituisca un punto di
riferimento irrinunciabile sia per le politiche scolastiche, sia per l'organizzazione
dei concreti percorsi formativi. Senza la messa a fuoco di tale idea, la politica
naviga a vista e il sistema scolastico rischia di andare alla deriva.
A questo scopo, l'Autore confronta criticamente i due grandi paradigmi
economico-politici della formazione oggi prevalenti: quello del capitale umano,
volto essenzialmente alla preparazione di produttori efficienti, e quello dello
sviluppo umano, teso all'espansione delle libertà personali; confronto che gli
permette di delineare quale ruolo peculiare la scuola possa svolgere nella
formazione tanto del lavoratore, quanto del cittadino.
È solo dopo questa ricognizione che possono essere finalmente focalizzati i nodi
più rilevanti del dibattito sulla formazione scolastica - istruzione o educazione?
Professionalizzazione o formazione generale? Conoscenze o competenze?
Individualizzazione o personalizzazione? Scuola-azienda o scuola-comunità?
Equità o meritocrazia? - sottraendoli alle ideologie e alle mistificazioni correnti.
11/08/2016
di Massimo Baldacci
Ed. Franco Angeli, 2014
STRUMENTI
Las Palabras andantes / Parole in cammino
di Eduardo Galeano
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Javioer Villafañe ricerca invano la parola che gli è sfuggita proprio nel
momento in cui stava per dirla. Dove se ne sarà andata quella parola che
aveva sulla punta della lingua? Ci sarà un luogo dove si riuniscono le
parole che non hanno voluto rimanere? Un regno delle parole perdute? Le
parole che ti sono sfuggite, dove ti staranno aspettando?
11/08/2016
Ed. Mondadori, 1996
Da Potlatch, blog di Casa della Poesia:
www.potlatch.it/scritture/storie/eduardo-galeano-finestra-parola/
STRUMENTI
La filosofia in quarantadue favole
di Ermanno Bencivenga
Il libro è scaricabile da qui:
http://www.sephirot.it/sites/default/files/archivio/allegati/Ermanno%20B
encivenga%20La%20filosofia%20in%20quarantadue%20favole%20%
202007%5B1%5D.pdf
(Questo libro mi è stato segnalato dalla nostra Rosa Daniele)
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«Allora, quando c’era tutto il tempo, ci si chiese perché. E, siccome
c’era tutto il tempo, si provò a rispondere. Ma le risposte non
cessavano di interrogarci; così molti si stancarono di cercare. Adesso
il tempo è finito. Sono rimaste delle parole. Che forse non hanno più
niente da dire.»
11/08/2016
Ed. Oscar Mondadori, 2007
STRUMENTI
Lettura cooperativa
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Allora, attività da svolgere in classe da gruppi di 4 ragazzi.
Alunno 1 legge ad alta voce.
Alunni 2, 3 e 4 ascoltano attentamente.
Poi alunno 2 spiega, commenta o riassume quanto letto e 1, 3 e 4
ascoltano quanto esposto.
A questo punto alunni 3 e 4 valutano alunno 2.
Se sono concordi, il lavoro è stato efficace e gli obiettivi sono stati
raggiunti.
Si prosegue con nuovo giro, nuova corsa. Questa volta sarà
l'alunno 2 a leggere, 3 ad esprimersi, 4 e 1 a valutare... Fino al giro
completo.
Mi piace questa attività perché consente di lavorare su molteplici
competenze: si sviluppa la competenza linguistica (lettura ad alta
voce, ascolto e comprensione, espressione orale), competenza
sociale.
Che ne pensate?
La struttura è visibile da qui:
http://justificaturespuesta.com/wp-content/uploads/2013/06/Capturade-pantalla-2013-06-18-a-las-23.44.25.png
(Questo metodo e la spiegazione mi è stato segnalato ed esposto dal
nostro Nicola Massaro)
Newsletter LevInclusione
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11/08/2016
Trovo questa attività molto interessante..
METODOLOGIE
Guida sui Disturbi Specifici di Apprendimento
DSA
In ogni Newsletter forniremo approfondimenti/indicazioni per lavorare sui
DSA. Dopo un approfondimento di marzo su DSA e discalculia, eccone uno
su DSA e Lingua straniera e indicazioni su DSA e Musica.
Vi consiglio questi testi:
• MUSICA A SCUOLA e DSA di Carmelo Farinella
http://www.artestampaweb.it/scheda&id=297
• LA DIDATTICA INCLUSIVA DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA AL
CONSERVATORIO di Rizzo, Amalia Lavinia, Lietti, Mariateresa
http://www.rugginenti.it/item.php?id=RE%2010240
Newsletter LevInclusione
DSA e apprendimento della Lingua straniera e della Musica
11/08/2016
Questa nuova guida intende fornire alcuni suggerimenti operativi utili, per
intervenire in classe in modo da facilitare l’apprendimento degli alunni con
DSA.
forepsyguidadsagratuita.gr8.com
METODOLOGIE
Ad esempio, guardate questi video:
1) per gestire i bambini oppositivi-provocatori:
http://www.forepsy.it/index.php/12-regole-per-gestire-i-dop.html
http://www.forepsy.it/index.php/12-regole-per-gestire-i-ragazzi-oppositiviprovocatori-in-classe-2.html
http://www.forepsy.it/index.php/12-regole-per-gestire-i-ragazzi-oppositiviprovocatori-in-classe-terzo-video.html
2) per gestire bambini con ADHD:
http://www.annalaprova.it/videocorsoadhd/funnel/il-video-3/?setuser=1198
Newsletter LevInclusione
FOREPSY
Un utile aiuto con guide e video gratuiti da scaricare su varie problematiche
educative.
Iscrivetevi alla Newsletter così avrete tutto direttamente via mail.
http://www.forepsy.it/index.php/risorse-per-insegnanti.html
11/08/2016
ADHD
FORMAZIONE
ANALISI DEI BISOGNI - Insegnanti e Autismo
1) Sai quali sono i segnali per capire se l’alunna/o ha l’Autismo?
2) Conosci le strategie didattiche da adottare?
3) Conosco le strategie, le ho adottate ma ho trovato difficoltà nei seguenti punti e situazioni…
4) Applichi le strategie assieme a tutti i tuoi colleghi in un’azione didattica allineata? Se no,
perché.
Inoltre, dopo aver risposto alle domande e inviata la partecipazione, ecco
qui una lettura accattivante che vi preparerà all’incontro.
Vi aspetto!
Newsletter LevInclusione
Care colleghe e colleghi, vi comunico che il primo incontro (dei due) del laboratorio
pratico sull'AUTISMO si terrà a Serrapetrona Mercoledi 22 aprile dalle ore 17 alle
ore 20.
Per confermare la vostra partecipazione, rispondete e inviatemi via mail le risposte
alle domande che trovate sotto, che ci serviranno a mirare sui nostri reali bisogni!
11/08/2016
LABORATORIO PRATICO SU AUTISMO
FORMAZIONE
“Io, autistico, ho tradotto in un libro il mio mondo. Tra
paure e speranze”
Newsletter LevInclusione
http://www.ilfattoquotidiano.it/2014/10/24/autistico-scritto-librotradotto-carta-mio-mondo-paure-speranze/1168874/
11/08/2016
Federico De Rosa, 20 anni, nonostante il suo grave disturbo, è riuscito
a scrivere "Quello che non ho mai detto" (edizioni San Paolo). “Voglio
costruire un ponte con la vostra società neurotipica"
(Questo libro mi è stato segnalato dalla nostra Rosa Daniele)
INFORMAZIONE
identità
La riforma proposta sul settore dell’Inclusione e sull’evoluzione del
docente specializzato per l’Inclusione.
Newsletter LevInclusione
https://www.youtube.com/watch?v=psa5rmXEI04&t=1043
11/08/2016
Buona visione…
INFORMAZIONE
Procedure
PDP per DSA
Per quanto riguarda gli alunni con DSA, non sarà compilato il
Modulo di Valutazione Finale ma dovrà essere inviato il PDP
aggiornato con miglioramenti o regressioni con data di
aggiornamento, in modo da averlo pronto per l’a.s. 15-16.
Grazie!
Newsletter LevInclusione
PDP per BES generico e linguistico
Chiedo ai coordinatori di tutte le classi di inviare entro il 15 aprile a:
[email protected] il Modello Valutazione Finale alunni con
BES generico e linguistico, qui allegato, per poter decidere per quali
bambini nell’anno scolastico 2015-16 dovrà essere proseguita sia
l’osservazione che la redazione di un PDP BES generico o
linguistico.
11/08/2016
Procedure per l’Inclusione – Aggiornamenti
INFORMAZIONE
Procedure
Procedure per l’Inclusione – Aggiornamenti
COMPRESENZA
• Si ricorda che l’AEC in aula deve essere compresente sempre con il
docente. Egli non ha responsabilità legale sulla classe, quindi, sebbene vi
sia la presenza di AEC in classe, il docente non può allontanarsi dalla
classe.
• Profilo professionale dell’AEC. Compiti dell’AEC
http://www.comune.roma.it/PCR/resources/cms/documents/allegato
_b_linee_guida.pdf
Newsletter LevInclusione
FOGLIO FIRMA
• All’interno della scuola l’AEC e l’AAC firmerà giornalmente le proprie
presenze sul foglio forma presente nell’aula docenti. I docenti per
l’inclusione, quindi, sigleranno settimanalmente i giorni di presenza
suddetti, accanto alla firma dell’AEC.
• Quando l’AEC si assenta, al proprio ritorno, se non vi è stata sostituzione,
provvederà a porre una «A» sulla data di assenza.
11/08/2016
Vi invio la procedura su AEC aggiornata nei seguenti punti:
INFORMAZIONE
Procedure
Procedure per l’Inclusione – Aggiornamenti
http://www.edscuola.it/archivio/handicap/hfaq_gita.html
Leggete bene in modo da essere a norma di legge quando
organizzate campi scuola e visite guidate.
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Ecco la normativa in merito al rapporto visite guidate e disabilità:
11/08/2016
Visite guidate e disabilità