Diapositiva 1 - Circolo Didattico di Guardiagrele

Direzione Didattica Guardiagrele
7-14-21 marzo 2016
Alla scoperta della
Lavagna
Interattiva
Multimediale
Relatrice: Enrica Polidoro
[email protected]
Programma del corso
Introduzione al corso: presentiamoci
Insegnare nel nuovo millennio
Nuove tecnologie in classe: la LIM
Funzionalità di base e principali potenzialità della LIM
Dalla teoria alla pratica
Introduzione al corso: presentiamoci
Insegnare nel nuovo millennio
La conoscete?
L’avete vista?
L’avete incontrata?
Lui l’ha vista di certo!
Mark Zuckerberg
Eppure sono certa che
tutti l’abbiate vista !
Studentessa “ipercollegata”
Disponibile anche nella versione maschile!
New Millenium Learner
VUOLE COLLABORARE
VUOLE ESSERE CREATIVO
VUOLE COMUNICARE
VUOLE APRIRSI AL MONDO
New Millenium Learner
VUOLE COLLABORARE
VUOLE ESSERE CREATIVO
VUOLE COMUNICARE ANCHE
IN MODO DIGITALE
VUOLE APRIRSI AL MONDO
In che modo apprendono?
http://padlet.com/kikkamilla/pv8o92356710
Esprimi il tuo parere!
Che ruolo occupano i media nel loro
processo di apprendimento?
http://it.padlet.com/kikkamilla/tz6nhn99837
Come si comportano i NMLs?
FUORI DALLA SCUOLA
DENTRO LA SCUOLA
Sono protagonisti attivi




multi-spazio
multi-tasking
frammentazione del tempo
apprendimento non lineare
 Lo schermo è il tramite per
connettersi ad un mondo nel
quale essi creano e gestiscono
la
conoscenza
attraverso
oggetti e testi
(immagini,
parole scritte, audio, video,
altro…)




uno spazio alla volta
mono-tasking
il tempo è sequenziale
apprendimento sequenziale
(lineare)
 La classe è tipicamente un
luogo non connesso
Sono soggetti passivi
Qual è il loro rapporto con i docenti?
“How can I trust your information,
when you’re using such outdate technology?”
Studenti digitali
VS
Docenti Guthemberghiani
Net-generation
Google-generation
“Digital Immigrants”
“Digital Natives”
soggetti che hanno acquisito le loro
competenze e continuano a formarsi
e a formare utilizzando la tecnologia
come uno strumento passivo, per lo
più per scopi di documentazione
personale, ma più raramente per
condividere e scambiare informazioni
termine coniato da Mark Prensky (2001)
è una espressione che viene applicata
ad una persona che è cresciuta con le
tecnologie digitali (da “Wikipedia”)
Come agire per colmare il gap?
Colmare il divario superando il “Digital Divide”
In che modo?
La trasformazione dell’ambiente diventa
MULTISPAZIO:
cambiare la del
dimensione
spaziale dell’ambiente, allargando i
il
centro
cambiamento
confini dell’aula attraverso
•l’uso della rete Internet
•la strutturazione di percorsi condivisi con altre realtà scolastiche, anche a livello
internazionale
•l’introduzione di attività collaborative a distanza
MULTITASKING: modificare l’assetto della classe in modo da
•creare “isole” di lavoro, in cui sia possibile svolgere contemporaneamente attività
differenti
•favorire l’interdisciplinarità degli apprendimenti
UTILIZZO CONSAPEVOLE DEI MEDIA
Il ruolo dei media digitali nella didattica
“Why am I go to school if my phone
already knows everything?”
Il ruolo dei media digitali nella didattica
 EDUCATIONAL
TECHNOLOGY
educare con i media
utilizzare i media digitali come
supporto alle discipline nel
processo di insegnamento
apprendimento

MEDIA EDUCATION
Il ruolo dei media digitali nella didattica
www.glasbergen.com
Il ruolo dei media digitali nella didattica

EDUCATIONAL TECHNOLOGY
 MEDIA
EDUCATION
educare ai media
lavorare sui linguaggi mediali
(sostanzialmente digitali) come
artefatti culturali per sviluppare
negli alunni pensiero critico e
responsabilità civica
Alcune precisazioni




Nativo digitale non corrisponde ad intelligenza digitale
L’apprendimento è diverso da quello delle generazioni
passate, in quanto il contesto in cui avviene è diverso. I
media digitali costituiscono il nostro tempo, per cui non
ha senso che la scuola li tenga fuori.
Le tecnologie non sono sostitutive (non lo sono mai state
neanche in passato), ma integrative: è straordinario
accedere alla conoscenza attraverso un click, ma se
quello fosse l’unico canale di accesso, sarebbe preclusa
la possibilità di avere conoscenze di prima mano.
Pertanto cui i nuovi media vanno letti in continuità e
non in discontinuità con il passato
Non sono i media che “fanno fare cose” ai bambini”, ma i
bambini che “fanno cose con i media”. I media digitali
richiamano la base esperenziale della didattica
laboratoriale
Ascoltiamo le loro voci!
Di fronte ai media digitali, i docenti
dovrebbero:

conoscere le potenzialità del Web 2.0

selezionare, aggregare, commentare e condividere
i contenuti digitali

utilizzare i social network in modo professionale e
maturo

partecipare a dibattiti su forum online

ricercare informazioni online

implementare la sua formazione in modalità elearning

creare e gestire un ambiente di apprendimento
digitale (classe virtuale, blog…)
E voi? Quali sono le vostre conoscenze?
Kahoot.it
Lavagna Interattiva Multimediale
La LIM è una superficie interattiva su cui è possibile:
scrivere,
gestire immagini,
riprodurre video,
consultare risorse web,
preparare lezioni e tanto altro materiale didattico
Lanciano 15/16/22/23 marzo 2012
Relatrice: Enrica Polidoro
Come si presenta?
VIDEOPROIETTORE
Il kit di base:
o
LIM
PC
NETTOP
Pannello bianco interattivo
Modalità Touch (tecnologia resistiva)
Il sistema è in grado di rilevare il contatto delle dita con lo
schermo. La lavagna è costituita da due strati divisi da un
cuscinetto di aria: il tocco provoca una sorta di corto
circuito riconosciuto come segnale.
La risoluzione di queste lavagne è piuttosto bassa: 66x88
punti per pollice
A Triangolazione
In questa tipologia di LIM non è la superficie ad
essere sensibile, bensì la cornice, dotata di
trasmettitori che rilevano il tocco attraverso una
triangolazione di punti.Anche in questo caso la
risoluzione resta piuttosto bassa.
Qualunque
oggetto entra
in contatto
con la
superficie della
lavagna le dà
informazioni,
anche in modo
accidentale!
Pannello bianco interattivo
Elettromagnetiche con penna passiva
La peculiarità di questa tipologia sta nell’utilizzo della
penna, che, in questo caso, è priva di batteria. Essa si
alimenta per induzione elettromagnetica nel momento in
cui si avvicina alla superficie della lavagna.
La risoluzione è molto più alta; circa 1000 punti per
pollice.
Elettromagnetiche con penna attiva
Possiede le stesse caratteristiche della precedente, ma si
differenzia per l’utilizzo di una penna dotata di batteria
ricaricabile. Il vantaggio sta nella minore presenza di
onde elettromagnetiche sulla superficie.
Possibilità di
utilizzo multiplo
simultaneo
Le modalità di proiezione
Retroproiezione
Proiezione frontale
Videoproiettore
Interattivo
Vantaggi:
permette di
rendere interattiva
una qualsiasi
superficie
Vantaggi:
Dimensioni lavagna illimitate
Svantaggi:
Effetto cono d’ombra
(proiezione dall’alto in caso di focale lunga)
Vantaggi:
Nessun cono d’ombra
Svantaggi:
Costi elevati
Maggior ingombro
Il setting
Collocazione ottimale:
installazione a muro ad altezza
adeguata per l’utilizzo da parte di
ciascun alunno
montaggio del proiettore dall’alto
spazio adeguato sul davanti
disposizione dei banchi a ferro di
cavallo o ad isole per favorire
l’interazione
fra
alunni
ed
insegnante
Il collegamento
Un cavo seriale o USB collega la lavagna al computer.
Un cavo VGA/DVI o HDMI collega invece il
computer al videoproiettore
Tutti gli apparecchi devono ovviamente essere
collegati alla rete elettrica tramite i rispettivi cavi di
alimentazione.
L’accensione e la calibrazione
Quando tutti i collegamenti sono stati effettuati si
può accendere la lavagna.
A questo punto è possibile procedere alla
calibrazione, l’operazione di allineamento
proiettore/schermo che permette l'interattività.
Usando lo stilo, toccare con precisione il quadratino
rosso che appare sullo schermo. Ripetere
l’operazione ogni volta che il quadratino cambia
posizione.
I software
Software autore o proprietario
Tutte le tipologie di LIM in commercio ne possiedono uno che permette
l’interattività della superficie ed offre una serie di strumenti per la realizzazione di
presentazioni multimediali con alcune caratteristiche “standard”:
•un’area di lavoro bianca,
•alcuni strumenti per scrivere e disegnare forme geometriche
•una libreria di immagini, filmati e animazioni
Software compatibile
Sono programmi che permettono di condividere lo schermo della lavagna via Web,
di interagire con altri PC presenti in classe, di creare learning object, mappe
concettuali o mentali, simulazioni di vario tipo.
Software autore
Gestione delle preferenze
I software di gestione
consentono un accesso rapido
alle preferenze, alla
calibratura/orientamento,
all’help…
In alcuni casi, consentono di richiamare funzioni di annotazione,
visualizzazione (tendina, faretto), e memorizzazione
Valenza didattica
delle funzionalità presenti nel software
Software autore
Immediatezza e facilità dell’uso
Presenza di percorsi formativi interdisciplinari
Capacità di utilizzare in maniera autonoma i contenuti
Possibilità di download ed utilizzo da parte di chiunque
Software autore
video
file immagine
.bmp .jpg .png
File software autore
*.tbk *.notebook *.GWB
Power Point
Salvataggio dei file
Compatibilità fra lavagne diverse
Gli oggetti di una lavagna possono essere trasportati
nell’altra solo se hanno un formato generale, ad
esempio come immagini .jpg o come testo .pdf;
tuttavia in questo modo essi perdono la possibilità di
essere interattivi.
• Usando la lavagna come megaschermo,
naturalmente, si possono lanciare software diversi.
•
Alcuni esempi di software autore
STARBOARD
ACTIVINSPIRE
Hitachi
Promethean
NOTEBOOK
Smart
WORKSPACE
Interwrite
Le aree di lavoro
Barre degli
strumenti
fisse
Barre degli strumenti
Barre degli
strumenti
mobili
Gli strumenti
Gli strumenti delle LIM sono complessivamente comuni a tutti i modelli
a) SCRITTURA
b) IMMAGINI
a mano libera
forme e figure
geometriche
digitale
immagini digitali
c) RISORSE WEB, FILE VIDEO, VIDEOCONFERENZE
La scrittura a mano libera
evidenziatori
penne
speciali
tratto
Scrittura
a mano
libera
spessore
colore
riconoscimento
scrittura
strumento gomma
La scrittura digitale
con tastierino virtuale
(Onscreen Keyboard)
testo editabile
e manipolabile
Scrittura Digitale
direttamente dalla
tastiera del PC
Forme e figure geometriche
inserimento tramite
barra degli strumenti
sono
manipolabili
Forme e figure
disegno con possibilità
di riconoscimento
sono
editabili
Le immagini digitali
INSERIRE IMMAGINI
aggiungere immagine presa da una galleria di immagini” ricerca mediante
parole chiave
CATTURA DELL’IMMAGINE
attraverso il “printscreen” dell’intera schermata o parte di essa
Risorse video
c) RISORSE WEB, FILE VIDEO, VIDEOCONFERENZE
UTILIZZARE LE RISORSE A DISPOSIZIONE SU INTERNET
attraverso un collegamento alla Rete (con fili o wireless)
RIPRODURRE VIDEO E RISORSE AUDIO
sia presenti scaricati dalla rete che direttamente realizzati dagli alunni
REGISTRARE E SALVARE UNA LEZIONE
utilizzando il registratore virtuale di immagini e suoni
TENERE VIDEOCONFERENZE
ampliando l’ambiente classe, in modo da favorire l’apprendimento cooperativo
Le potenzialità della LIM
•Interattività
•Visualizzazione in grande
•Partecipazione attiva e costruzione collaborativa
•Condivisione di strumenti e materiali
•Disponibilità di risorse multimediali
•Sviluppo della creatività con semplicità di impiego
•Riscontro positivo da parte degli studenti
Interattività
•LIM: brainstorming
•Quiz/Sondaggi/Discussioni: http://kahoot.it
•Scrittura a più mani: http://padlet.com
L’insegnante può utilizzare la tecnologia per migliorare l'interattività e
la partecipazione degli studenti
APPRENDIMENTO ATTIVO
Le ICT offrono agli studenti
l’opportunità di utilizzare
diversi stili di
apprendimento
Lo spazio viene ripensato
e riorganizzato
e PERSONALIZZATO
Visualizzazione in grande
•Lavagna (lezioni, letture, esercitazioni, esempi procedurali)
•Libro digitale
•Video (Youtube, Vimeo, Powtoon…)
•Presentazioni (Prezi, Powerpoint, Impress…)
Partecipazione attiva e costruzione collaborativa
•Webquest
•create.kahoot.it
•Digital storytelling (ebook, presentazioni, video…)
•Google drive
•Mappe concettuali
•Attività di cooperative learning
Condivisione di strumenti e materiali
•Piattaforme (Moodle, Edmodo, e-Twinning, Socrative…)
•Social network
•Google plus
•Blog
•Website
•Aree di scambio
Disponibilità di risorse multimediali
•Libri digitali
•Repository
•Gallerie
•Risorse audio
•Risorse video
•Community
Sviluppo della creatività con semplicità di impiego
•Animazioni
•Creazione di videogame
•Coding
Le lavagne interattive incoraggiano la creatività degli insegnanti e li
stimolano a rinnovarsi.
Gli studenti, dal loro punto di vista, vedono la LIM più vicina al loro modo di
comunicare e di accedere alle informazioni. Possono prendere appunti o
evidenziare concetti direttamente su schermo, mostrare o richiamare
immagini e link, stampare la propria interrogazione per ripercorrere errori o
successi, recuperare la lezione in digitale e inviarla al proprio computer
(tramite bluetooth) o ai compagni assenti (via e-mail)
Per contattarmi
Enrica Polidoro

[email protected]

http://maestraenrica.blospot.com
GRAZIE PER L’ATTENZIONE E LA PARTECIPAZIONE