Autovalutazione e riflessione

Valutazione dei progetti: Incoraggiamento dell’autonomia e della collaborazione
Autovalutazione e riflessione
Aiutare gli studenti a valutare il proprio apprendimento
Tramite l’autovalutazione e la riflessione, gli studenti imparano a valutare l’apprendimento al fine di
migliorarlo. Per diventare valutatori capaci del proprio apprendimento, gli studenti devono avere obiettivi
chiari, la possibilità di elaborare la definizione di lavoro di qualità, un riscontro costante e la possibilità di
correggere o adeguare autonomamente il lavoro prima della consegna. Dopo avere terminato il progetto,
gli studenti devono riflettere sui punti di forza e sui punti deboli del loro lavoro, fare piani di
miglioramento e integrare il compito con quanto appreso in precedenza (Paris & Ayres, 1994; Stiggins,
1997; Wiggins, 1998). Tramite l’autovalutazione, gli studenti diventano maggiormente responsabili della
loro crescita educativa, riflessivi, autonomi, motivati ed efficienti.
L’autovalutazione degli studenti è fondamentale per la guida della didattica in quanto fornisce ulteriori
prove dell’impegno e del rendimento degli studenti. L’autovalutazione consente di migliorare la
comunicazione poiché gli studenti diventano consapevoli delle aree in cui hanno difficoltà e sono
maggiormente capaci di articolare i propri bisogni (Kulm, 1994).
L’autovalutazione assume molte forme, fra cui:
 Riunioni sulla scrittura dei testi
 Discussione (a livello di classe o in piccolo gruppi)
 Diari di riflessione
 Elenchi di controllo dell'autovalutazione
 Colloqui tra insegnante e studenti
 Schemi
Tali tipologie di autovalutazione hanno un minimo comun denominatore: richiedono agli studenti di
rivedere il loro lavoro al fine di stabilire che cosa hanno imparato, in che modo e quali sono le aree
confuse che ancora esistono. Tramite queste forme di autovalutazione, gli studenti valutano i loro
progressi dal punto di vista delle conoscenze, competenze, strategie, processi e atteggiamenti.
L’applicazione Valutazione dei progetti offre diversi esempi di valutazione dell’autoriflessione al fine di
aiutare gli studenti a valutare l’impegno individuale, la partecipazione a un gruppo, i processi di
ragionamento, i compiti e le presentazioni scritte, nonché le prestazioni che richiedono il ricorso alle
competenze e ai processi.
Gli studenti non imparano a valutare il proprio apprendimento da soli, ma hanno bisogno che qualcuno
insegni loro le strategie di autoverifica e autovalutazione. Fra le strategie efficaci, troviamo quelle
riportate di seguito:
1. Modellare utilizzando un elenco di controllo o uno schema al fine di valutare un testo tramite
strategie di riflessione a voce alta mentre gli studenti analizzano ciascun criterio
2. Gli studenti mettono autonomamente in pratica la tecnica utilizzando un testo scritto da loro
3. Gli studenti rivedono reciprocamente i testi e le autovalutazioni degli altri e fanno dei commenti
4. Gli studenti discutono se e in che modo la tecnica si è rivelata efficace e che cosa farebbero
diversamente la prossima volta
Un modo efficace per promuovere l’autovalutazione degli studenti consiste nel chiedere loro di sviluppare
autonomamente i criteri per la valutazione. A tal fine, gli studenti devono analizzare ciascun aspetto dei
loro processi di apprendimento e prodotti, con la conseguente possibilità di raggiungere una comprensione
più approfondita.
Le osservazioni e le riflessioni degli studenti forniscono anche un riscontro prezioso per il perfezionamento
dei piani didattici. Mentre gli studenti discutono del loro apprendimento e delle strategie utilizzate, è bene
rivedere le risposte per vedere se ciò che stanno imparando è all'altezza delle aspettative e, quindi,
modificare la didattica, se necessario. Quando agli studenti viene data la possibilità di suggerire in che
modo possono essere aiutati nel loro apprendimento e indicano quali attività o strategie didattiche si sono
rivelate più efficaci, diventano maggiormente autonomi e attivamente coinvolti nel processo di
apprendimento.