የአንደኛ ክፍል ሂሳብ ዜና መጽሄት የመማር ግቦች በመለኪያ አርእስት MT

የአንደኛ ክፍል ሂሳብ ዜና መጽሄት
ማርክ መስጫ ወቅት 3፣ ክፍል 2
የመማር ግቦች በመለኪያ አርእስት
(Learning Goals by Measurement Topic - MT)
MT
በአስር ቤት ቁጥርና ግብረቶች
ግብረቶችና የአልጄብራ
አስተሳሰብ
ተማሪዎች ሊያደርጉ የሚችሉት ...




በመደመርና በመቀነስ መካከል ያለውን ግንኙነት አገልግሎት ላይ በማዋል ፕሮብሌሞችን መፍታት ።
የተለያዩ ስልቶችን በመጠቀም ከ20 በታች ባሉ ቁጥሮች መደመርና መቀነስ።
ያልታወቀን (የጎደለ/የሌለ ቁጥር) በሁሉም ቦታ ሆኖ ቀመሮችን መፃፍና መፍታት።
በዕቃዎች፣ በስዕሎች እና ቀመሮች በመጠቀም የቃላት ፕሮብሌሞችን ለመፍታት ከ20 ቁጥር ሳያልፉ መደመርና
መቀነስ።
 አንድ ባለ 2-ቤት ቁጥር በዜሮ የሚያልቅ ባለ 2-ቤት ቁጥር ላይ መደመር።
ከምሳሌዎቹ መካከል፡- 7 = 40 + 15 እና 25 + 30 = 
 በ0 የሚያልቁ ባለ2-ቤት ቁጥሮች መቀነስ
ከምሳሌዎቹ መካከል፡- 70-30 =  እና = 40-20
 ባለ 2-ቤት ቁጥር እና ባለ 1-ቤት ቁጥር መደመር።
ከምሳሌዎቹ መካከል፡- = 45 + 2 እና 32 + 9 = 
አስተሳሰብና የአካዴሚያዊ ስኬት ችሎታዎች
(Thinking and Academic Success Skills -TASS)
...ነው
ጥረት/ተነሳሽነት/ብርታት
ገንቢ ትንተና
የጠቅላላውን ጽንሰ ሃሳብ መረዳትን
ለማዳበር ወይም አዲስ ወይም ልዩ የሆነ
ሙሉ ለመፍጠር የተለያዩ ከፍሎችን አንድ
ላይ ማገጣጠም።
በሂሳብ፣ ተማሪዎች የሚያደርጉት...
 በመደመርና በመቀነስ መካከል ያለውን ግንኙነት በመጠቀም ያልታወቀን
(የጎደለ/የሌለ ቁጥር) መፍታት/ማግኘት።
 ያልታወቀን (የጎደለ/የሌለ ቁጥሮች) በሁሉም ቦታ ያሉባቸው የቃል
ፕሮብሌሞች መፃፍና መፍታት።
 ኢላማ ላይ ያለ ድምር የሚያመጡ መደመር የሚችሉ በለ 2-ቤት
ተደማሪዎች ማግኘት።
የኢላማ ድምር፡- 54
ሊሆኑ የሚችሉ ተደማሪዎች፡- 10 እና 44 (10 + 44 = 54)፤
30 እና 24 (30 + 24 = 54)፤ 40 እና 14 (40 + 14 = 54)፤
50 እና 4 (50 + 4 = 54)
አንድን ግብ ለመምታት ወይም አንድን
ፕሮብሌም ለመፍታት በርትቶ መስራትና
ውጤታማ ስልቶችን በስራ ላይ ማዋል፤
መሰናክሎችና ተፎካካሪ ጉዳዮች/ሃይሎች
እየተቋቋሙ መቀጠል።
 በቀመር ውስጥ ያልታወቀውን (የጎደለ/የሌለ ቁጥር) በሚፈቱበት ወቅት
የፅናት መኖር።
 ፈታኝ የሆነ የቃል ፕሮብሌም ለመፍታት አንድ ስልት እንዴት እንዳገዘ
መግለፅ።
 አንድ ስልት አልሰራ ካለ ከመምህርና ከጓዶች ሀሳቦችን በበጎ ፈቃድ
መቀበል።
በMCPS መምህራን በC 2.0 Summit 2013 የተፈጠረ
ትርጉም Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs
የአንደኛ ክፍል ሂሳብ ዜና መጽሄት
ማርክ መስጫ ወቅት 3፣ ክፍል 2
የመማር ተሞክሮዎች በመለኪያዊ አርእስት (Learning Experiences by Measurement Topic - MT)
ት/ቤት ውስጥ፣ ልጃችሁ ...
ግብረቶችና የአልጄብራ
አስተሳሰብ
MT

ያልታወቀ ተደማሪ ፕሮብሌም ለመፍታት በመቀነስ መጠቀም። ለምሳሌ፣ 4 + 
 = 9 የሚል ፕሮብሌም ሲቀርብ፣ ተማሪዎች 9 – 4 = የሚለውን በመፍታት
ያልታወቀው ቁጥር "5" ብለው ይለያሉ።

ከ10 በታች ባሉ ቁጥሮች የተዛመዱ የመደመርና የመቀነስ ቀመሮች መፍታት።
ለምሳሌ፣ 5 = 2 + 3 ሲሰጥ 5 -  = 3 በሚለው ያልታወቀው ቁጥር "2"
መሆኑን ሁለቱም ቀመሮች የተዛመዱ በመሆናቸው ተማሪዎች ይለዩታል።

የሆነ ባለ 2-ቤት ቁጥር እና በ0
የሚያልቅ ባለ 2-ቤት ቁጥር (10፣
20፣ 30፣ ወዘተ) መደመር base32 + 20 = 52
10 blocks እና/ወይም Digiblocks የመሳሰሉ የቦታ-ዋጋ መለዋወጫ (place-value manipulative)
በመጠቀም።
በሂሳብ ግጥሚያዎች እየተጫወቱ በ0
የሚያልቁ ባለ 2-ቤት ቁጥሮች መቀነስ።
ቦታ-ዋጋ መለዋወጫዎች (place50 = 70 – 20
value manipulatives) በመጠቀም


በአስር ቤት ቁጥርና ግብረቶች
ቤት ውስጥ ልጅዎ ማድረግ የሚችለው/የምትችለው...


ባለ 2-ቤት ቁጥር በባለ 1-ቤት ቁጥር ላይ
መደመር።
ምሳሌ 1
(ተማሪ አንድ አስር መደረስ
አያስፈልገውም)
29 = 24 + 5
ምሳሌ 2
(ተማሪ አንድ አስር መደረስ
ያስፈልገዋል)
24 + 8 = 
ከ10 በታች የሆኑ ነገሮች (ቁልፎች፣ ሳንቲሞች፣ አሻንጉሊቶች) መሰብሰብ እና የነገሮቹን ድምር
የሚወክል የመደመር ቀመር መፃፍ። ለምሳሌ፣ 7 ነገሮች ተመርጠው ከሆነ፣ ሊሆን የሚችል
ቀመር 7 = 5 + 2 ነው። ከዚያም የተዛመደ የመቀነስ ቀመር (7 – 2 = 5) መፃፍ። በተለያዩ የነገር
መጠኖች መደጋገም።
ይህን ድርጣብያ በመጠቀም የተዛመዱ የመደመርና የመቀነስ እውነታዎች መለየት፡http://www.ixl.com/math/grade-1/related-addition-facts


ባለ 2-ቤት ቁጥር መምረጥ። ከዚያ ቁጥር
በመነሳት፣ በያንዳንዱ ዝላይ 10 እየደመሩ
የዝላይ ጂምናስቲክ (jumping jacks)
24
34
44
54
መስራት።
በሂሳብ ውይይት መሳተፍ። ዛህራ ሶስት ጊዜ መጣል። የመጀመርያዎቹን ሁለት ቁጥሮች
በመውሰድ ባለ 2-ቤት ቁጥር መስራት እና ሶስተኛውን ቁጥር እንደ ተደማሪ መጠቀም። አስር
መድረስ ፕሮብሌም ለመፍታት አስፈላጊ መሆን አለመሆኑን መወያየት።
ለምሳሌ፣ 4 እና 6 በመጀመርያ ውርወራ ወጥተው ከሆነ፣
በ46 ቁጥር መጠቀም ይቻላል። በሶስተኛው ዙር 5
ከመጣ፣ የመደመር አረፍተነገር  = 46 + 5 ይሆናል። 
= 46 + 5 በሚለው ቀመር፣ ስድስት አንዶች አምስት
አንዶች ጋር ሲደመር 11 አንዶች ስለሚሆን አንድ አስር
መደረስ ይኖርበታል።
1ኛ ዙር 2ኛ ዙር
3ኛ ዙር
ባለ 2-ቤት የመደመር ፕሮብሌሞች ለመፍታ መስመር ላይ ባለ መገልገያ መጠቀም መለማመድ፡http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_154_g_1_t_1.html?from=category_g_1_t_1.html
የአስር አደራረስ
24 + 8 =32
በMCPS መምህራን በC 2.0 Summit 2013 የተፈጠረ
ትርጉም Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs